一、导入

1、和学生猜谜，画鸟的象形字，让学生猜这是什么字。

2、“乌鸦妈妈老了，飞不动了”教师泛读，让学生学，特别“飞不动”了要读出无力。

3、“小乌鸦找来虫子，给妈妈吃”教师泛读，让学生跟读。

你觉得这是只怎样的乌鸦？（孝顺，勤劳）

4、出示乌鸦图片，说说你看到的乌鸦是什么样子的？（黑）

你知道乌鸦的“乌”是什么意思？（黑）

二、揭示课题

5、板书“乌鸦”，说说“乌”和“鸟”的区别

6、板书“喝水”

说说有什么办法记住“喝”（学生交流）

教师指导书写，特别强调右半部份。（教师镜面书空）

三、学习课文

7、自读课文，先标自然段号，然后读一遍，如果觉得读得不流利就再读一遍，读得差不多了，就坐端正，冲我微笑。

8、乌鸦为什么要去喝水？（因为乌鸦口渴了）

板书“口渴”

这个“渴”字让你想起哪个字了？（喝）

这两个字字长得这么像，谁帮老师记住这两个字？（喝水要用口，口渴要喝水）

9、现在这两个长得很像的字跑到一句话里去了，谁能把它读好。

出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”

指名读（2个，提示注意停顿）

齐读（不要喊，教师示范）

10、乌鸦口渴了却找不到谁很着急，我们一起帮他找（教师和学生一起用手放在眼睛上面到处去找水喝）

11、把手放在眼睛上面，就可以看得很远很远，古时候的人，就根据这个动作造出了一个字，“看”。（教学“看”字）

12、小乌鸦也像我们一样找啊找，终于让他找到了一个瓶子。（出示图片）

这个瓶子有什么特点（相机出示：一个瓶子、半瓶水、瓶口小）

指名学生读三个短语，注意读好后鼻音。

13、出示“它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。”

同桌互相读，读得不好的指出，读得好的竖起大拇指表扬他。

指名读（三个，指出不足，后面一个学生改进）

14、这瓶口小，乌鸦喝不着，非常着急，这四个字虽然短，但却非常难读。（出示：怎么办呢？）

指名学生，引导学生带着表情，带着动作读。

齐读

15、乌鸦有没有想出办法喝到这个水呢，自己读第二自然段。

乌鸦想出办法了吗？（想出来了）

同意的小朋友跟老师书空（想出办法）

16、出示：“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”

指名读（提示学生不要一字一字读，要把字连成词语读）

齐读

17、乌鸦想出了什么办法呢，让老师来表演给大家看（老师表演）

你看到了什么？（我看见水慢慢升高了）

课文中有个词语和慢慢意思一样，是什么？（渐渐）

指导读好“渐渐”

你还看见什么了？（引出“叼”）

乌鸦用什么把石子叼进瓶子的？（嘴巴）所以“叼”是什么旁？（口字旁）

教学“叼”字

18、我们看清了整个过程，看看课文里是怎么写的，出示“它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”

指名读（注意多音字“着”）

齐读

板书“喝着水”

19、根据板书重新复述课文大意

20、板书：

乌鸦喝水

鸟的象形字演变 看的象形字

口渴了

想出办法

喝着水