教学目的:
1、看懂图意,加深对课文的理解。
2、理解课文内容,知道司马光遇事不慌,善于动脑筋,是个聪明勇敢的孩子。
3、正确的朗读课文。
教学过程:
一、课前复习字词。
1、A类学生上讲台听写。
B类学生上讲台找出A类学生听写的生字卡片。
C类学生读出B类学生找出的卡片。
二、新授。
1、指导看图,初步了解图意。
1).图上画的是什么地方?这个地方有些什么?
2).图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?
2、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
3.说说课文写了一个什么故事。
4、读课文。
1.第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。并在图中找出司马光。
(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
(1)读一读,想想,第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?
比较: A、他跟小朋友在花园里玩。
B、他跟几个小朋友在花园里玩。
(2)借助大字课文,朗读第2句。
比较:A、有个小朋友不小心,掉到大水缸里了。
B、有个小朋友掉到大水缸里去了。
(3)读文后讨论,理解:不小心。
启发想象:掉进缸里的孩子会怎样?
3.第三自然段。
(1)指名朗读课文。
(2)讨论:从哪里看出别的小朋友都慌了?
(3)出示课文:别的小朋友都慌了,叫着喊着,有的跑去找大人。
(4)在学生读文想象后,让学生表演第4段的内容。
(5)小结:别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢?
4、第四自然段。
(1)要求学生仔细读课文,用笔画出司马光砸缸的动作。
(2)出示句子:司马光没有慌。他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就把缸砸破了。
讨论:
司马光没有慌,他是怎样做的?
②“举起”与“拿起”作比较,“举起”说明什么?
指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么?
(3)再引导学生看图,讨论:
司马光为什么要砸缸?
能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗?
5、第五自然段。
(5)结果怎样了呢?
(6)理解“得救”一词的意思。
(7)通过这件事,你能看出司马光是个怎样的孩子?
小结:司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子
(8)让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。
6、朗读课文。
(轻松一刻:听歌曲《司马光砸缸》。)
7、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?
要求:大胆想象。
8、作业布置。
1)填空。
他跟( )小朋友在花园里玩。
有个小朋友( ),掉到大水缸里了。
他( )一块石头,( )那口缸,( )就把缸砸破了。
2)把故事讲给家人听。
9、板书设计
5 司马光
都慌了
掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找
没慌
司马光———————拿砸(几下子) 得救了
(遇事不慌机智勇敢)