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课题 |
说一说 | |||||
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教学目标 |
认知目标： 1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用学具或数字表示。 2、逐步养成对个数进行正确规范的口头表达。 能力目标： 初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。 情感目标： 能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。 | |||||
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教学重点 |
学习数数、读数。 | |||||
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教学难点 |
结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。 | |||||
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德育渗透 |
爱护教室，爱护公共财物。 | |||||
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教学准备 |
教室里挂些不同数量的物品，图片。 | |||||
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教与学设计说明 |
小学生刚进入小学，教室是他们进行学习活动的主要场所，本页展示的是教室的各种教具学具，教室中的小主人在从事各种活动，这一情境可激发起学生的学习兴趣。 “说一说”这一课是学生进入小学学习数学的第一课，本节课的教学目的主要是让教师初步了解学生数数、读数的情况，并不是正式教学数数、读数。 | |||||
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教与学过程设计 | ||||||
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一、信息交流 1、揭示课题 师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。 2、说说教室里的物品 师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？ （学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。） 3、说说家庭的物品 师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？ 二、自主探究 （一）1~5的认识 1、认识“1” （1）说说教室里的“1” 师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？ （2）用代替物学具表示“1” 师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？ （3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？ 师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。 （4）用抽象的符号表示“1” 师：一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？ （学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。） （5）讨论：数字“1”可以代表什么？ （6）讨论：“1”像什么？ 教学：像根小棒1、1、1。 （7）小结 师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。 2、2~5的认识 （1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。 （2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？ （学生可动手操作） （3）小组交流。 （4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？…… （5）讨论：2、3、4、5分别像什么？ 教学：像只鸭子2、2、2； 耳朵耳朵3、3、3； 像面小旗4、4、4； 秤钩秤钩5、5、5。 （6）小结 师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。 （二）6~10的认识 1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳） 2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。 3、小组交流。 4、以8只小猴为例，讨论：如何摆学具让别人一看就知道它的数量？ 小结：要充分运用“5”的作用。 5、学生用这种方法重新摆学具。 6、讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？ 7、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？ 8、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？ 教学：像个哨子6、6、6； 像把镰刀7、7、7； 像个葫芦8、8、8； 6字倒写9，9，9； 1加0，10、10、10。 4、交流总结 师：通过今天的学习，你有什么收获？ | ||||||
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作 业 设 计 |
回家和爸爸妈妈一起数家里的物品的个数，看谁数得多？ |
板 书 设 计 |
说一说 一 二 三 四 五 1 2 3 4 5 六 七 八 九 十 6 7 8 9 10 | |||
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教学反思 | ||||||