孩子们在活动室里，推着大大小小的汽车玩，有往东开的，也有往西开的，有在地上玩的，也有在桌上玩的，时常还会发生两车相撞的事情。我想：如果让孩子都模仿汽车在马路上开，就会避免这种乱的现象，也能帮助孩子初步建立汽车应该在马路上开的意识。
于是，我立刻用彩色即时贴胶带，在活动室中间贴了一条十字马路。贴好后，问孩子们：“快来看，这是什么?”孩子说：“是马路。”我又问：“什么东西喜欢在马路上跑?”答：“汽车。”“对，快让你们的汽车到宽宽的马路上来跑吧!”于是，孩子们的车都开到了“马路上”。这时我问孩子们：“汽车能对着开吗?对着开会怎么样?”“会撞车，所以大家要朝一个方向开。”在教师引导下，孩子们在“马路上”顺着一个方向尽情地开着车跑。
点评
这是一个根据具体问题而随机生成的活动。教师通过观察，发现了孩子们“乱开车”的问题及隐患，又通过对问题的分析找到了新的教育契机，并运用创设“马路”的环境改变，将幼儿的自由游戏引导到了有规则的游戏，让幼儿在活动中逐步建立规则意识，达到了一定的教育目的。
四、钻洞过桥
一连几天，孩子们在新铺的“马路”上乐此不疲地开车玩，慢慢地我发现，有的孩子开始将汽车往路外推，往小椅子上开，往床底下开。我想，任何人总在一种游戏情境中玩都会乏味的，孩子兴趣的转移，说明该环境缺少了吸引力，我应该给他们创设一个新的游戏情境，让孩子们继续保持游戏的热情。
于是，我利用自制的纸盒、积木搭建了一座“桥”，一个“山洞”，搭好后，我手推一辆汽车，边推边说：“我的车上桥了。”“我的车钻山洞了。”身边的孩子见此状都模仿起来，一个跟着一个，边开车边说：“汽车上桥了。”“汽车下桥了。”“汽车钻山洞了。”就这样，一个新的游戏高潮又掀了起来。
点评
任何一个游戏环境都不会永久地吸引孩子，杨老师在观察的基础上，及时地为孩子创设新的游戏场景，并以亲身参与游戏的形式，引发孩子新的游戏热情，使幼儿在欢乐的游戏、重复的动作中，将动作与词汇建立联系，逐步理解“上桥” 、“下桥”和“桥上” “桥下”等概念。
五、汽车加油了
孩子们玩汽车钻山洞、过大桥兴趣倍增，一会儿站起来，一会儿爬下去，有的脸上都出汗了，还不休息。我想，应该再设计一个游戏，让孩子们安静一下再玩。于是，我又想到增加“给汽车加油”的游戏。玩此游戏，孩子既可以得到暂时休息，又懂得了汽车必须经常加油才能跑得快的道理。
于是，我便找来一根洗衣机上的塑料管，一头用胶带固定在墙上，一头放在小椅子上当油枪。
当幼儿大运动量地开了一会儿汽车后，我就提醒他们：“小司机，快给你的汽车加点油吧，不然它会跑不动的!”于是，孩子们就很高兴地一个接一个来给汽车加油，加完油又跑开了。
点评
以恰当的形式组织孩子活动，以确保孩子的身体健康，是教师的重要职责。杨老师积极创设与选择动静交替的游戏形式组织孩子活动，既保证了幼儿适宜的活动量，又充分体现着教师对“保教合一”的思想的理解与把握。
六、乖宝宝坐汽车
玩汽车的游戏一步步丰富起来后，也影响到了宠物区小朋友的活动，只见那里的小朋友，用积木一块块接起来当汽车，然后，各自抱着动物争坐“汽车”，坐上的就高兴，坐不上的就生气甚至哭起来。