文／杨亚辉 评／国秀华
在日常生活中，我发现班上大多数幼儿都喜欢汽车，不管是在过渡环节，还是在角区活动的时候，班内的汽车玩具总是孩子们第一想得到的目标。由此，我想，如果围绕“汽车”开展一系列游戏活动，既可以满足孩子们玩车的兴趣需要，又可以从中渗透多种教育。于是，我便组织了以下系列游戏活动。
一、我的汽车
带汽车：为满足每个孩子玩汽车的需要，我请每个孩子从家带一件最喜欢的玩具汽车到幼儿园，并告诉家长要教会孩子说“汽车的名字” 和“它能干什么” 。
说汽车：当孩子们高兴地将汽车带到幼儿园后，我让孩子们围在一起，请他们举着自己的汽车告诉小伙伴，“这是什么车?”“它会干什么?”如“这是警车，它能抓坏人”，“这是挖土车，会挖土”……如果孩子只会说“这是挖土车”，我就帮助他说“它会挖土”，并请孩子们跟我学说……
玩汽车：孩子们说完后，就让大家在地上推汽车玩，孩子们边玩，教师边说“警车跑得快”、“救护车跑得快”，满足孩子玩的需求，发展推与蹲走的协调动作。
点评
教师观察捕捉到了孩子的兴趣，预想到由此开展的教育活动所具有的教育价值，并利用家长资源教孩子学说话，以适宜的活动方式组织孩子参与其中，使孩子在，愉快的情绪中获得学习与发展。
二、汽车开回自己家
孩子玩的汽车都停在了“停车场”，汽车多数是红、白、黑色及混色，我想可以利用汽车让孩子进行色彩对应教育，发展其认识及观察能力。
于是，我在活动室的一面墙下，用积木搭建几个方格，并在相应的墙上贴上红汽车、黑汽车、白汽车及其他车。
当快收玩具时，我说：“小司机注意，你的红车要开回红车家，黑车开回黑车家。”边说边指着标志请孩子们看。
当孩子选对了“汽车的家”，我就会说：“你真棒!红车回家了。”“黑车回家了。”如果有的孩子错了，我就请他抱着汽车与图片汽车颜色比比，并告诉他，应该将车停在这里。孩子们将车停好后，别提多高兴了。
当大家的车停好后，我便引导孩子们看一看、说一说“这些是红色车”，“这些是黑色车”，教师说前半句，孩子们说后半句(学说短句，强化对色彩的认识)。
点评
教师抓住了孩子们收玩具的环节，引导孩子按颜色归类摆放汽车，既轻松又自然。孩子们从中认识了颜色，学会了对应，渗透了类的教育。
三、汽车路上跑