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教学目标
(一)使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解．
(二)学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号．
(三)掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力．
教学重点和难点
学会用综合算式解答三步计算的文字题，既是教学重点又是学习难点．关键是要掌握解题思路，抓住最后求什么，从问题出发，寻找所需要的条件，最后列出综合算式，按照四则运算的顺序进行计算．
教学过程设计
(一)复习准备
我们已经学过两步计算的文字题．大家回忆一下，应该怎样分析才能列出综合算式？
1．出示复习题：
45加上39的和除以6，商是多少？(板演)
2．口答．(面向全班与板演同时进行)
35与43的和是多少？
67与35的差是多少？
25乘以4的积是多少？
80除以20的商是多少？
要想求出和、差、积、商，必须知道哪两个数？它们的数量关系是什么？
根据同学们的回答板书：
加数＋加数=和 被减数－减数=差
被乘数×乘数=积 被除数÷除数=商
3．根据条件补问题，并且列出综合算式．
(1)36与44的和乘以5，( )？(积是多少？(36＋44)×5)
(2)25减去64除以8的商，( )？(差是多少？ 25－64÷8)
订正第1题时，要说明两步文字题列综合算式的思考方法及为什么使用小括号；通过第3题补问题练习，进一步明确数量关系．
(二)学习新课
首先揭示课题，板书“三步计算的文字题”．
1．出示例2．
45与39的和，除以45与39的差，商是多少？
读题后与前面复习题1比较，题目条件有什么不同？
通过观察、对比，发现了复习题直接告诉了除数是6，而例题中的除数没有直接告诉，是用45与39的差来表示的．
那么在计算步骤上还能用两步解答吗？为什么？
共同讨论：
(1)这道题最后求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？(求商．用除法计算，被除数÷除数)
(2)能直接算出来吗？必须先算什么？(不能直接算出来，必须先算出被除数、除数．)
(3)题中被除数、除数是怎样表示的？(题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差．把45＋39与45－39两式分别写在关系式的下面．)