读者张阿姨打来电话，咨询关于宝宝全托的问题。张阿姨今年70多岁了，有一个4岁的外孙女，由于张阿姨的女儿和女婿都在外企工作，经常出差，所以无暇照顾孩子，而张阿姨和老伴又年事已高。无奈之下，只好将孩子全托，孩子在全托的第一个星期回到家后，张阿姨发现孩子瘦了，无精打采的。第二个星期情况差不多。为了不让孩子有被抛弃感，张阿姨中间偶尔会接孩子回家住一个晚上。孩子的妈妈也给孩子买了好多小礼物。在送女儿去幼儿园的时候，妈妈对她说，从今天开始，每天数一个手指头，数到第五个手指头的时候，妈妈就来接你了。
张阿姨希望通过我们了解全托到底好不好，对孩子的心理和身体，以及将来的发展有着怎样的影响？带着张阿姨的问题，我们采访了幼教方面的有关专家。专家表示，孩子能不全托尽量不要全托。如果家长实在有困难，建议要为孩子挑选一所高质量的幼儿园。
全托制度的设计是为了满足成人的需要，而不是为了幼儿利益的最大化。
“能不让孩子全托尽量不要全托。”天津师范大学学前教育学博士王银玲说。
从全托制度的设计来说，它本身不是出于促进孩子全面健康发展的角度提出来的，而是为了满足成人的需要。最重要的是，全托的弊端是非常难以克服的。它最大的弊端就是难以充分照顾到每一个婴幼儿的生理和心理需要，这将会影响到婴幼儿的身体发展、语言发展及情感发展等诸多方面的发展。我们可以做一个简单的比较，在家庭养育环境中，大人和婴幼儿的比例最起码是1：1，即一个大人照顾一个婴幼儿。而在集体教育机构中，很难达到这么高的师幼比(老师和幼儿的比例)。一般情况下，是一个老师照顾5到10个孩子，这很难充分照顾到每个孩子的生理心理发展需要。比如从孩子的身体发展来说，大人带着孩子玩儿，孩子可以自由地奔跑，大人在后面跟着，既不容易出危险，孩子又锻炼了身体。但是在集体教育机构里，考虑到安全、便利、秩序等因素，老师会限制幼儿的活动。担心孩子磕着碰着，所以会尽量让孩子从事一些安静的活动，或者是集体一致的活动。
追求安全会限制幼儿的自由活动，而追求便利，老师必须简化一些照料的工作。比如小女孩不能留太长的头发，十几个孩子都梳长发，老师根本忙不过来。
全托会让孩子产生一种被抛弃的感觉。
河西区第26幼儿园园长张静妍认为，全托是把双刃剑，虽然解决了家长的难题，却对孩子的心理、性格都会造成不好的影响。
从心理上来说，3到6岁的孩子判断是非、分析问题的能力很低，孩子不会明白家长很忙是什么感觉，孩子会认为爸爸妈妈不爱自己，看着日托的孩子的爸爸妈妈来接孩子回家，而自己却不行，从而产生一种被抛弃的心理，在亲情上会产生疏离感。从性格上来说，孩子的成长是通过与家庭、幼儿园及社会周围环境的互动完成的。全托的孩子大部分时间都是与幼儿园的小朋友和老师在一起，与家庭及社会环境接触很少。
全托的孩子自理能力强、独立性强是在“不得不”的情境下形成的。
对于很多人认为的全托的孩子独立性强、自理能力强的看法，王银玲认为，这是孩子在寄宿制的情境中，被迫在这么幼小的时候做很多的事情。在很多同龄人还做不到的时候，他们在被迫的状态下做到了，但内心并没有达到相应的水平，所以孩子是很吃力的，付出的代价也是相当大的。可能是牺牲了孩子的情感发展和内心安全感的发展，以及孩子如何理解社会，如何理解成人对待自己，会有一种被抛弃感，爸爸妈妈是不是不要我了？有一个孩子，父母工作特别忙，好多天以后才去接孩子，他看见爸爸妈妈后，不喊爸爸妈妈，他内心在报复。
1到3岁的孩子尽量不要全托，那样会破坏宝宝内心的安全感。
从孩子一出生，父母与孩子之间的关系是孩子与其他人、社会关系的一个雏形。所以，童年期的亲子关系会影响到将来孩子跟社会和其他人的关系。
如果家长不得已需要全托，那么，等孩子大些全托要好于小时候。大点儿的孩子各方面能力都有所增强，大小便能够自理，具有一定的语言表达能力，特别是适应陌生环境的能力。而且内心的安全感已经建立起来。太幼小的孩子(三岁以下的孩子)，尽量不要全托。因为太幼小的孩子，他的生理和心理需要越独特，越个别化。为了照料到孩子个别化的需要，这需要成人充分地去关注并敏感地做出回应。
在全托之前，家长一定要考察幼儿园的老师是不是有耐心，尤其是重复做事情的时候。
如果家长确实无暇照顾宝宝，那么一定要为宝宝挑选一所高质量的幼儿教育机构。因为这个时候全托的质量，在很大程度上依赖这个幼儿园中老师的素质。在幼教领域有一句俗话，关起门来就是良心活儿。爸妈要考察照料者是不是爱孩子，是不是很有耐心，尤其是重复做事情的时候。很多幼儿园都有母婴教室，家长可以周六日带着孩子来一个小时，参加亲子园的活动，通过这样的活动，家长可以去感受老师整体的素质。