活动目标：
1、引导幼儿在图谱的指引下有表情学念儿歌，培养幼儿完整讲述与大胆勇敢的精神。
2、会流利地朗诵儿歌，在教师指导下按语词节奏和固定节拍表现儿歌的节律，感受儿歌的节律美、音韵美。
3、在节律游戏中培养幼儿的协作精神和团队意识。
活动准备：
1、FLASH动画；
2、节奏图谱；
活动过程：
一、 引出
师：今天老师要请小朋友看一个发生在小熊身上的有趣故事。
二、观察FLSH、讲述故事内容
1、出示桥，观察桥。
2、这是什么？在这样的桥上你能站得稳立得牢吗？你敢走这样的桥吗？
3、让我们看看小熊敢不敢走这样的桥？
4、完整观察FLASH一遍，问：刚才你看到了一个什么故事？（请1~2名幼儿讲述）
5、小熊开始敢不敢走这样的桥？后来敢走了吗？是谁帮助了它？
三、观察图谱，学念儿歌
1、现在老师请你们看一样东西，这里既有图片、又有文字、还有很多有趣的表情呢，我们一起来跟着看一看，说一说好吗？
2、老师指图谱幼儿念。
3、现在听听老师是怎么念的？它呀，其实是一首儿歌，名字叫《小熊过桥》。
问：（1）刚刚你听到了什么？能不能用儿歌里的话说出来？
（2）这句话应该用怎样的表情念才好听？
4、还有没有听到不一样的？
5、幼儿跟老师完整有表情朗诵。
6、请幼儿配上表演动作朗诵儿歌一遍。
四、节奏练习
1、教师边拍手边朗诵儿歌一遍。
问：刚才老师是怎么念的？
出示节奏谱：
问：这个节奏是怎么打的？它的节奏是和儿歌里的哪一句一样的？（分析前两种不同的节奏型，幼儿依次为儿歌找节奏型）
2、分析第三种节奏型：认识附点，问幼儿，这个节奏是和儿歌里的哪一句一样的？为什么要用这样的节奏朗诵。（为什么小熊要这样叫妈妈？鲤鱼要这样叫小熊？）
3、幼儿在教师指导下看图谱按语词节奏边拍手边朗诵儿歌。
4、教师按固定节拍的方式朗诵儿歌一小段，引导幼儿找找和先前拍的有什么不一样？（出示固定节拍，告诉幼儿这叫固定节拍，从开始到结束都是一样的节奏）
5、幼儿按固定节拍边拍手边朗诵。
6、现在，我们让这两种节奏型同时出现在儿歌里好吗？
分组分别以语词节奏（拍手）和固定节拍（拍腿加跺脚）朗诵儿歌。交换后再来一遍。
五、节律游戏《小熊过桥》
1、请一幼儿上来表演《拍手歌》。问：你们会用像《拍手歌》一样的方法念《小熊过桥》吗？（幼儿找到旁边的小朋友，边拍手边朗诵儿歌。）
2、你们真棒，那我们现在找下面的老师也来试试吧。（结束）