老师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？
【点评：让学生不仅知其然，而且知其所以然。】
学生：因为每当天气晴朗时，蓝天、白云……
老师：大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（学生：湖水里），构成了一幅幅（学生：五彩缤纷的图画）。
老师：你认为湖水里会有哪些颜色？
学生：有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。
学生：我认为还有红花的红色。
学生：我想还有树叶的黄色。
老师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？
学生：（纷纷举手）五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色。
老师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）
【点评：巧妙地引导学生深入品味语言，体会用词之妙，对照画面，帮助学生理解“倒映”“五彩缤纷”的意思，并帮助学生积累了词汇。】
老师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。（出示图片）看着眼前的瀑布，你会发生怎样的赞叹呢？
学生：瀑布多么雄伟壮观啊！
学生：瀑布多么美啊！
学生：我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！
老师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。好，让我们一起来赞美一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）
老师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。（指名读）
过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水。九寨沟的精灵是水，湖、泉、溪、瀑、河连缀一体，千颜万色，多彩多姿，九寨沟的水美，而作者描写的语言文字也非常优美，让我们带着赞叹的语气读这段。
老师：这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光，板书：自然风光）
【点评：结合图片，让学生通过朗读，品味语言的魅力，并将图画信息与课文中的语言信息联系起来，有效地促进了形象与语言的自然对接和互相转化，让学生体会九寨沟自然风光的神奇与秀美。】
（二）学习第三自然段
1、过渡：九寨沟不但有迷人的自然风光，还有许多活泼可爱的（生齐说：异兽珍禽，板书:异兽珍禽）
老师：大家还记得这里都住着哪些动物吗？
学生：（踊跃举手）大熊猫、金丝猴、羚羊、小熊猫。
老师：你们看，它们来了，（逐个出示图片）这是_____，它们都有哪些特点呢？请同学们自由朗读课文，用笔划出有关词语。
2、交流
老师：谁来说说金丝猴有什么特点？
学生：金丝猴体态粗壮，很机灵。
老师：哪里看出它很机灵？
学生：有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。