一、练说激情，引导探究
同学们，上节课我们初步学习了九寨沟这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。（出示课件）
过渡：这节课咱们将一起走近这片神奇的土地，细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色。我们先来欣赏一首九寨颂歌，请大家边听音乐边欣赏美景，然后说说你的体会。（播放多媒体课件，生边听歌曲边欣赏九寨风景。）
老师：欣赏后你最想说什么？
学生：九寨沟的湖泊真美啊！
学生：那里的雪峰真高啊！
学生：九寨沟的瀑布多么雄伟啊！
老师：这么多迷人的景色，难怪作者说一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）（板书：童话世界）
【点评：通过欣赏音乐，欣赏美景激起学生浓厚的学习兴趣，把学生引入课文优美的情境中。】
二、自主朗读，体验感悟
（一）学习第三自然段
1、过渡：那这么迷人的风光，作者是怎样描写的？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者写了哪些景物，可以用笔画一画，自己喜欢的句子也可以用浪线画下来。
【点评：常言道：不动笔墨不读书。教者十分注意培养学生良好的读书动笔习惯，这一点很有必要。 】
2、生自由朗读课文，师巡视。
老师：这一段写了哪些景物？
学生：雪峰、湖泊、瀑布。（师相机出示第三自然段，并用红色表示这三个词。）
老师：那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。
学生：我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片）
老师：你从哪里看出来？
学生：“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。
老师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？（生一片沉默，只有极个别人举手）老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。（这下一个接一个地举起小手）好，愿意读的人一起站起来读。（结果全班人都站起来了）
老师：（非常感动）你们太棒了！让我们一起读这句。
【点评：教者很善于调动学生的积极性，不只满足于个别学生举手，而是引导全班同学都参与到课堂中来，取得了很好的教学效果。】
老师：还有谁喜欢什么？
学生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。
老师：（出示图片）指导观察湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）
老师：那么湖水怎么样呢？
学生：湖水清澈见底。
老师：清到了什么程度？
学生：连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
老师：你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道湖泊的什么呢？
学生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。