师导语:琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话,琼儿呢?她学会了听鱼说话吗?

(1)轻声自由地读课文第7—16自然段,边读边想,画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方,他们分别听到了什么?

(2)指名读读画出的句子,教师相机出示有关句子:

小鱼说:“拿我做汤,一定很鲜。”

小鱼说:“我还小呢,放我回水里去吧!”教师指导学生朗读这两句话。

(3)引导学生自主质疑。重点引导:为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢?

师引导:这个问题问得真是妙呀!还是请同学们回到课文中去寻找答案吧!

(4)引导学生自主探究。(学生先独立自主感悟,再小组合作探究。)

(5)全班交流。

①指名回答.出示相关句子:小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。

“不忍心”是什么意思?怎样读出自己的体会?教师引导学生读书。

②创设情境,引导学生大胆想象,读中感悟。

教师引导:同学们一定知道吧.鱼儿是不能离开水的,水里才是鱼的家呢!琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上,小嘴一张一张的,已经是上气不接下气,小生命在生死线上拼命挣扎着。她看着看着,仿佛听到小鱼说——(指名直接回答)

(估计)学生回答:“行行好,放我回去吧!“妈妈,妈妈!”我好难受……”

师小结:琼儿真是个有爱心的孩子,她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼!

③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。(小鱼说:“我还小呢,放我回水里去吧!”)

指名有感情地朗读,进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。

(6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话,体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。

(7)引导学生根据故事内容讨论:琼儿真的能听懂小鱼说话吗?为什么?

(8)配乐有感情地分角色朗读。

2、放飞想象,读悟祖孙俩“听心说话”。(学习课文第17——18自然段)

师导语:外公又把鱼钩抛进了水里,钓起鱼来,口里直夸琼儿呢!我们去听一听。

(1)指名读第17——18自然段让学生思考:你又从课文里知道了什么?

(2)读后想象,升华情感。

师引导:大家想一想,琼儿听蚯蚓说话,又能听懂什么呢?

(3)齐读课文第17——18自然段。

三、心灵对话,拓展延伸

1、师导语:同学们,只要有爱心,你就能和周围的动物、植物进行交流,你们学会了吗?

2、出示(动植物生长、活动等)图片,展开想象:

①看看你会听到一些什么呢,

②师:把你听到的讲话内容记下来,行吗?回家以后,同学们可以写一篇日记《和XX对话》。

四、识字,指导书写

1、出示本课生字,认读,记形。(说说自己识记生字的方法)

2、指导书写“汤”字。学生练写。

3、学生练写评议。

板书设计

 听鱼说话

 (琼儿和外公的钓鱼图) 琼儿 真有爱心

 外公 非常有趣

设计理念

这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动,情节引人入胜,充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话,充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中,教师充分引导学生读书,使学生直面文本,采取多种形式,反复朗读,充分感知课文语言材料;并在与文本的对话中,通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法,不断丰富文本和学生的情感。

教学目标:

1、 学会8个生字,会认6个字。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文.感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。

教学重难点:

1、学会本课生字及词语。

2、有感情地朗读课文,体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。

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