四人小组中交流。
根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。
3、读结尾两句，领会句子的意思。
二、总结全文
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？你感受到了什么？
（了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。）
三、作业
1、摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。
2、写一写你读后的感受。
第三课时
教学目标：
学习场面描写的方法。
教学过程：
一、 初步学习表达的方法：
复习课文，了解作者是怎样把开国大典盛大的庆典活动描述清楚的？
1、选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。
2、选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。
3、按大会的进程逐项描述。
4、有详有略，突出重点地写。
二、总结场面描写的方法：
①有点有面，点面结合。
②突出重点，写出气氛。
③层次清楚，有条不紊。
三、写一段话：2009年10月1日，天安门广场上……
设计说明：
本节课教学是第一课时，学生只有在充分阅读课文、熟悉课文的基础上才可能体会到人物的思想感情。
因此，首先，我将能正确、流利地朗读课文放在首位。
1、扎扎实实地读书。
因为五年级学生有一定的自学能力，课前要求学生认读生字，联系上下文或借助工具书理解生字词，把课文读通顺，在课堂上检查了解读文情况的同时随机重点指导读好难读的地方，突破朗读难点，扫清障碍。
然后再读课文，由于课文篇幅长，须运用长文短读的方法，浏览课文，在教师的引导下初步了解课文写了哪些场面？进而了解课文的主要内容。
2、引导学生有感情地朗读课文。
“新课标”提倡学生的个性化阅读，让学生把对课文的理解体会读出来。本课教学也注重通过学生的朗读理解课文内容，指导学生走进课文，走进文中的人物，以读为本，给予学生读的时间和空间，让学生一遍一遍地读书，在读中想象，读中体验，读中感受，鼓励评价。充分的阅读实践中悟出感情，感悟到参加开国大典的人民群众激动、兴奋的心情，让学生的情感在读中生发。
3、抓住关键词了解课文内容，感知形象；抓关键词感悟情感，突出人文；抓住关键词想象意蕴，强化融合。
透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。怎样帮助学生去体会这种思想感情呢？