说教材：
《大熊猫出国》是二年级上册教材第九板块“动物趣事”中的一篇课文。这篇文章是以自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和产地等，表现了大熊猫的可爱之处。课文语言清新自然，充满童趣。
说教法：
１、结合新课标的具体要求，根据学生年龄特点，这节课，我将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。
２、在识字教学中，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，侧重的引导学生运用多种方法进行识字，比如“加一加”“减一减”“换部件”“猜字谜”“做动作”等，因为二年级的孩子已经具备了一些识字方法，所以我主要以引导为主，通过学生自主交流，巩固加深这些识记方法，提高学生的识字能力。
说学法：
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、说说、看看、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等学习汉字的方式，培养学生观察汉字、发现识记汉字的方法及解决消化汉字的能力，促进学生思维品质的发展，提高主动学习汉字的能力。
教学目标：
知识与技能
１、认识9个生字，认识新部首“户”字头，并能正确书写生字“极”“肩”。
２、了解大熊猫的样子，通过正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语，并且能够复述出熊猫的样子。
过程与方法
运用多种识字方法，随文识字，培养学生的识字兴趣。
情感态度与价值观
在读文识字中了解国宝大熊猫，并热爱大熊猫，有保护大熊猫的意识。
教学重点：
认识生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“极”“肩”。
教学准备：
多媒体软件、生字卡片、玩具熊猫。
说教学过程：
第一环节导入：在导入这一环节中，我采用猜谜语的方法导入新课，来激发学生的欲望，引出课题“大熊猫”，借机学习“盼”字，指导学生认识生字“盼”用它组词、说话。
设计理念：实践证明，创设恰当的情景能有效地让学生全身心地投入学习。因此，结合本课内容，在导入环节，我设计了谜语，并引出这只大熊猫的名字--盼盼，从而教学“盼”字，组织学生组词，用“盼”造句子。并出示大熊猫图片，使学生从熟知的喜欢的大熊猫形象切入，在高度的有意注意的状态下，兴趣盎然走进了文本，进入课堂情境，并按照由字到词，由词到句的梯度进行生字的学习。这符合了低年级儿童的认知规律，容易激发学生的学习热情，发展学生的语言，教学效率必然将是巨大而深远的。
第二环节是读课文、认识生字，在这一环节中主要分为以下几步来完成。
（一）教师范读课文，再让学生自由读文，然后认读生字，认读生字环节是由四部分组成的：一是带拼音读字 ；二是去掉拼音读；三是放在词语中读；四是把生字回归到课文中读。
设计理念：这个环节的设计主要是对生字“四的突破”，由浅入深地有梯度认读生字。
（二）了解大熊猫的样子。
１、 教师范读课文后，学生自由朗读课文，说一说大熊猫的样子。
２、由熊猫图片引出“可爱”，学习“极”字。再让学生找找从哪里看出熊猫的可爱。随机认识生字：“茸、肢、肩、戴、副、墨、饱”，其中随文识字是“茸” “肢”“肩”。集中识字是“戴、副、墨、镜”，以同桌互议的方法，说一说用什么方法记住了哪个字，再反馈交流，通过交流让学生掌握更多的识记方法。
设计理念：因为二年级的孩子已经具备了识字方法，本课教师主要起到引导作用，通过交流使学生进一步巩固识字方法，并实现学生实践运用能力。
３、学生认识生字的同时，大屏幕出示课文内容，让学生回归课文，通过有感情地朗读，再次与生字见面，加深记忆。在一段朗读中除了巩固生字外，还注重词语积累，如：毛茸茸，胖胖的、黑黑的，这样学生便能产生对大熊猫的喜爱之情，在这种喜爱中再次朗读课文，并让学生评价。
4、学以致用。通过学习文本，我有意识的创设了复述这一练习，因为教材后面有一道习题是连一连，说说大熊猫的样子，我创造性地使用了教材，我把连一连改成了填空的形式，通过填空复述了课文内容，学生就自然而然地说出了熊猫盼盼的样子了。
（三） 学生朗读全文，生字复现。
出示一首小儿歌，让生字再次复现。
设计理念：低年级的识字教学讲究的就是无痕教育，“润物无声、教育无痕”，一首轻快简单的小儿歌，实际上是生字的又一次复现，让学生在体验轻松愉悦的时刻，不知不觉地再次认读一遍生字。