教学目标:
1. 通过教学使学生建立减法的概念,理解减法的意义。
2. 认识减号“-”,会读、写减法算式,正确进行减法计算。
3. 初步培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点:
理解减法的意义,会计算减法。
教学难点:
正确确定被减数。
教学过程:
一、复习导入
出示: 学生填空,说数的分解。 问:你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗?
学生说算式,老师板书:1+1=2 2+1=3 问:2+1=3表示什么意思?
师:除了加法以外,你还知道有什么算法?
生:减法、乘法、除法。
师:今天我们就一起来研究减法好不好?
板书课题:减法的初步认识
二、学习新知
1. 调出学生原有知识经验
师:有关减法的知识,你们都知道些什么? 学生自由发言。
师:你们知道得真不少!老师也想把自己知道的和你们进行交流,可以吗?学习减法首先就要认识一位新朋友,你们知道它是谁吗?对,它就是减号,减号表示去掉的意思。有了它,我们就可以做减法了,下面我们就来研究减法。
2. 建立减法概念 出示课件7
师:这个小女孩儿手里拿着几个气球? 继续出示课件7 问:她不小心,怎么样了?
生:飞走了1个。
问:还剩几个?
师:小女孩儿原来有两个气球,飞走了1个,求还剩几个?你知道用什么方法计算吗?对!要用减法。 边演示边讲解边板书:原来有2个气球,飞走了1个,就是从2个里面去掉1个,应该用“2-1”。
问:2表示什么?
师:是从总数2里面去掉一部分,所以要把2写在减号的前面。 问:2个气球,飞走1个,还剩几个?
生:还剩1个。
师:所以2减1就等于1(板书:=1)。 问:谁会读这个算式? 学生试读。 问:“2-1=1” 这个算式表示什么意思?
生:表示从总数2里面去掉飞走的部分1,还剩另一部分1。 2表示什么?减号后面的1表示什么?得数1表示什么?
3.进一步理解减法
(1) 继续演示课件7 师:一共有几只小鸡? 边演示边讲解:去掉了1只小鸡,虚线圈表示走了,去掉的意思。 问:求“还剩几只”用什么方法计算?为什么用减法? 谁会列算式? 板书:3-1=2 问:3表示什么?1和2呢? 这个算式表示什么意思?
(2) 继续演示课件7 师:请你先说一说这幅图的意思,然后想一想用什么方法计算。 问:你是怎么想的?
4. 摆一摆、说一说 摆3个圆片,去掉2个,还剩1个,3-2=1。 摆3个圆片,去掉1个,还剩2个,3-1=2。
5. 总结算法
师:如果不摆学具、不看图,怎样想减法的得数? 3-2=□ 想:3可以分成2和几,3可以分成2和1,所以3-2=1。
三、 巩固练习
1. 看图说图意,然后列式计算。 学生完成第12页的第4题。 问:为什么用减法?你是怎么想的?
2. 直接写得数 2-1=□ 3-1=□ 3-2=□
3. 游戏:摘苹果 一棵苹果树上,结满苹果,每个苹果上面都有一道算式: 1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2= 果树下面是标有数字的筐,数字有:1、2、3。 学生摘下苹果要放到相应的筐里。
四、课堂小结
今天我们学习了什么?什么情况下要用减法?怎么计算减法的得数? 老师引导学生回答上面的问题。