学科:数学 授课年级:四年 设计人: 仲彦 | ||||||||
章节名称 |
北师大版小学数学第七册第五单元 | |||||||
课题 |
中括号 |
计划学时 |
1 | |||||
教学目标 |
知识目标 |
在解决实际问题中,认识引入中括号的必要性。 | ||||||
能力目标 |
能进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。 | |||||||
情感目标 |
在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力 | |||||||
教学重点 |
简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。 | |||||||
教学难点 |
简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。 | |||||||
媒体内容与形式 |
多媒体 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 |
设计意图 | ||||
导入 |
一、创设情景: 电脑出示2003年2月,我国新疆喀什地区发生了6。2级的大地震,造成许多学校的房屋倒塌,为恢复学校的正常上课,党和政府紧急调动各地的帐篷,使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么? 1、根据情景图提出问题 2、说一说了解了哪些已知条件。 |
学生上网查找资料,分析处理信息,了解灾区学生的困苦。 |
5 |
数学情境激发学生的学习兴趣。 | ||||
探究 |
1、学生根据课本实际情景图的要求,独立列式计算完成课本提出的问题。学生大部分会列分步算式,少数学生可能会列综合算式,但由于他们未学[ ],所以在列综合算式后,发现按运算顺序来算的话,得出的结果会不同,为什么呢?学生处于“悱偾”状态,老师适时请出[ ]来帮忙,由此,学生对括号的作用印象一定非常深刻。 2、引导学生观察,比较算式与以前的有什么不同? 4、学生通过刚才的比较总结:算式中既有小括号又有中括号时,先算小括号里面的,再算中括号里面的。 引导学生先说出计算的方法,然后再进行计算。 360÷【(12+6)×5】 =360÷【18×5】 =360÷90 =4 |
首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究 学生自由发言,或者小组内互相说一说。 3、启发学生想一想,通过计算对比会发现什么? 先独立思考,再讨论交流。 学生用自己的话说一说。 (鼓励算法多样化。指出错在哪里?怎样才能改正) |
12 |
小组合作学习,思维实现共享。 | ||||
巩固与拓展 |
知识应用及拓展。 1.完成77页“算一算,比一比” 这两组题有什么区别?计算时应注意什么? 2.完成“练一练”。 |
A让学生说一说先算什么?再计算。 B同桌交流 |
15 |
独立尝试小组交流板演反馈自主评价,有趣的教学活动中,同学们自主探究,交流,了解中括号的作用和使用方法 | ||||
总结 |
说一说这节课的收获和疑问,引学生总结有中括号的计算方法。 布置作业:资源65页 |
同桌互相交流计算方法 |
3 | |||||
板书设计 |
〔 〕叫中括号 算式中既有小括号又有中括号时,先算小括号里面的,再算中括号里面的。 360÷【(12+6)×5】 =360÷【18×5】 =360÷90 =4 | |||||||
教后反思 |
见博客“回复”部分。 |