4．多媒体出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔图：那你能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌吗？（生上台指）师：哪个小朋友学学丹顶鹤是如何飞的？（生在座位上模仿）真不错！你能飞到老师这来吗？（生飞到老师身旁）你真是一只美丽的丹顶鹤，连飞的姿势都这么漂亮！好了，你再飞回去吧 ！
5．将两句连起来读学生可以一边读一边加动作
6．总结：刚才通过第二小节的学习我们知道丹顶鹤的颜色美，那么读了这段话你觉得丹顶鹤的什么美呢？（看学生回答而定，能说出体形（或样子）美和姿态美最好，如果学生不会说，老师代替）
7．师：其实丹顶鹤还有一种美（板书：传说美）它有什么样的美丽传说呢？（出示：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人人们又叫它“仙鹤”。）指导朗读（略）
８．总结：正因为丹顶鹤体形美．姿态美．再加上美的传说，使得丹顶鹤很逗人喜爱．多媒体出示第三节．学生有感情地齐读．
（三）小结二、三小节．
１．生练说：你能看着黑板上的板书来说说课文的题目为什么叫＜美丽的丹顶鹤＞？生练说．
２．如此高贵典雅纯洁的丹顶鹤，想近距离的一睹它的风姿吗？多媒体播放活动时的丹顶鹤．（１）边欣赏教师边引读二三自然段．（２）欣赏完了，生练说，丹顶鹤有的 ，有的
，还有的 ，真 ！
⒏齐读二、三小节
（三）学习第四小节。
过渡：学到这儿，你肯定迫不及待地帮小丹顶鹤找爸爸妈妈了？不过，我们还得知道小丹顶鹤的爸爸妈妈去了哪儿呀？引导学生自读最后一小节。
多媒体出示中国地图。让学生在地图上找一找黄海之滨在哪儿？丹顶鹤的第一故乡在哪儿？相机理解“第二故乡”“无忧无虑”同时指导学生朗读好这一段。
三、总结迁移 情感升华
过渡：通过学习课文，我们了解了小丹顶鹤爸爸妈妈的特点，还知
了他们去了哪儿？刚才呀，老师已悄悄地把地址告诉了小丹顶鹤，你瞧，它们一家正在黄海之滨的保护区自由自在玩呢！
1、欣赏丹顶鹤在保护区里自由自在的生活的影片。