师：你们放过风筝吗？
生：放过！
师：你们放风筝时的感受怎样？
生：当风筝飞到天空，我的心也随之飞翔，我感到很自由。
生：我把风筝放到了天上，有一种成就感，所以我很快乐。
生：我放风筝时，田野开阔，我的心胸也变得开阔。
师：感谢大家精彩的发言，让我们一起分享了你童年的快乐。今天，有一位著名的作家也想来跟我们一起分享他的童年，大家愿意吗？
生：愿意。
师：他就是我国著名作家贾平凹先生，贾先生一生写过好多部小说，有的还拍成电视剧。他已经把自己的童年写成文字放在课本里等待我们一起分享。这就是我们今天要学习的第10课《风筝》。（板书课题：风筝）
师：下面请同学们轻声读课文，同时拿起笔把不认识的字画下来，遇到连词要多读几遍。
生：自读、互读。
生：不理解的词语互相了解。
师：同学们把课文读通了吗？
生：读通了。
师：那老师要考考你们了！
师：老师这里的生字卡片，只有字，没有拼音，也没有组词，老师想看看那位同学能读得准，组词好。要是能用词语说一句话那就更好了！
生（积极举手回答）
师：老师需要一个小助手帮老师挑选生字。
生（更加积极）
生：积极读字音，组词，说话。
师：（出示词语：精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续、忘却）老师这里还有一些词语，考考同学们能不能猜出大概意思。
师：规则：一个同学说出一个词语的大概意思或者做出一些动作，其他同学要动脑筋从他的话或动作，从上面的词语中找出该词语。
生：（根据预习）回答。
师：13个新词大家也学得很出色，（适机对待进生的表现进行肯定与鼓励）下面我们来点有难度，读一读课文，敢不敢？
生：敢！
师：那我还有个小小的要求，读的同学要读得响亮些，让大家都能听到。听的同学要保持安静，认真倾听，想一想：你听了，对课文有什么感受？可能会请你来说一说你的想法。
师：刚才各位同学表现都很出色：读的同学读得很投入，听的同学也很认真，现在，你们对课文的内容一定有许多感受要与大家分享，谁先来谈一谈。其他同学要注意倾听，不要重复谈感受。
师：现在，老师也有一个问题想请大家帮忙？出示问题：请大家再快速默读课文，一边读一边要动脑想想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。强调默读要做到：心静、眼快、脑动。开始
生默读，师巡视指导
师：谁来说一说。
生1：做风筝
生2：还有放风筝和找风筝。
师：真厉害，一下子就把大作家与我们分享他童年的三件事找到了。能再说说哪些自然段是讲做风筝，哪些段落是讲放风筝、哪些段落是讲找风筝的吗？（板书：做风筝——放风筝——找风筝）
生回答，师奖他们在同学面前读，相机纠音。
师：下面我们一起来看生字，先观察字体，看看哪些字难写，哪些字容易写错。
生：“村、材”形相似，容易写错。
生：“丧”没有一撇。
师：对，“村、材”形相似，但可利用形声字的特点来记；“丧”像一个人拜祭亲人，弯腰常跪不起，“竖提”就是人的背，背上没有尾巴——撇。
师：这些字在写时，要特别注意。请同学们拿出钢笔写字本写字。
师：写字时要注意姿势，头正腰直脚放平。
师随堂检查指导。
师：这节课我们一起学习到这儿，下节课继续学习。