3、动物朋友们找到答案了吗？（若生答出，则出示短文）全班齐读
（三）朗读对话，理解课文内容
让我们仔仔细细地读课文，看看这些动物们是怎样找到答案的。
1、大家刚才读课文发现，是哪个小动物先提出问题的？（小熊）它的问题是什么？（点名回答，师出示课件）“小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呀？”谁来读读这一句？生读，教师示范读第一自然段，句末声音稍上扬，指导学生读出疑问的语气。
2、小熊有了疑问，它接下来怎么做？（去问小鹿）小熊是怎么问的，谁来问一问？（生表演说，师强调要有礼貌）小鹿是怎么回答的？谁能答一答？（引导要用肯定的语气）
3、请同学们找个小伙伴一起演一演，一个演小熊问，另一个演小鹿答。
生讨论练习，师巡视指导，再上台表演。师读陈述部分，生有感情对话。
4、现在要加大难度了，那就是请小朋友们三个小伙伴为一组，分别扮演小熊、小鹿和小山羊，老师来读陈述部分，同学们上台表演时如果不看书，背下来就更好了。
生练习，上台表演。他们表演得怎么样？师随机评价鼓励，给予相应的掌声。
（四）突破难点，重点理解狐狸的话
1、小熊、小鹿和小山羊还是没找到答案，它们便去问狐狸。狐狸提出了一个什么问题，让小熊它们回答不上来了呢？你找到了吗？
生找，点名读，注意疑问的语气。
2、谁来当回狐狸，把答案读给大家听听？
指名读，教师出示最后一个自然段，全班齐读。
3、游戏完成板书，加深印象
我们来玩一个游戏，（出示课件：水和箭头）联系刚才读的最后一个自然段，如果你们能正确叫出下一个词，那这个词宝宝就会跳出来和大家交朋友，你们愿意吗？那就请大声说出它的名字吧！（师依次出示板书）
4、（指着板书）这是什么意思呢？（师适当讲解）
4、联系板书，回到第一自然段，现在小朋友们能回答小熊提出的问题了吗？雨会下完吗？ 引导学生联系板书和最后一个自然段回答。
（五）拓展延伸
今天我们认识了四位动物朋友，那你喜欢哪个小动物呢？为什么？课件出示：（小动物们善于发现问题，并不断寻找答案的探究精神）
（六）布置作业
课件出示作业：二（1）班的小朋友们，让我们积极地跟这些小动物们学习，学习它们善于发现问题，并不断寻找答案的探究精神，你对自然界的什么感兴趣？课后自己查查资料或询问他人。下次上课我们举行一个交流会，一起分享同学们的探究成果，好吗？
六、板书设计
水→水汽→云→雨