因此，教师的一举一动都成为的模范、表率，处理日常生活中的问题一定要沉着、冷静。教师为了在学生的个性发展方面施加有力的影响以保护和增进学生的心理健康，必须首先培养自身的心理健康才能辅导好学生的心理工作，做学生的导师和引路人。
（8）转变观念，以德育人
《教师法》、《教育法》规定我们什么可为、什么不可为，我们必须转变观念，把自己的言行规范到法的行为。《中小学教师职业道德行为规范》第八条规定：“为人师表，模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范、健康，举止文明、礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。”学生的成长与成才都与他们从小就耳濡目染的英雄模范、先进人物的崇高精神息息相关，一如路边的道标准指引着他们人生的里程。身为学生知识的直接授者，更应以高尚的精神塑造人，教师高尚的精神是培养学生良好的品德和优秀人格的取之不尽的源泉，其内容和形式不但没有过时，还会以其特有的感染力和教育性在塑造一代新人的过程中重放光彩。因此，作为教师应以人性为基础，以人文为内容，致力于培养学生健康的生活习惯，扎实的学习能力基础，正确的学习态度，有效的学习方法，培养学生具有较高的民主法治素养以及对国家和民族的热爱，使基础教育成为提高全民族素质的教育。
为了更好让教师转变观念，注意自己的心理状况及行为习惯，可以通过这份健康测查表，针对教师日常行为不当的现象特制了这份测查表，意义不在真正测查教师心理问题有多严重或有何种心理障碍，而且目的在于：引起教师的重视，自我反省，自我监控，逐渐规范行为，培养高尚情操，为学生树榜样自测查内容如下：
1、你对学生是否偏爱？
2、你判断问题依据是否凭第一印象？
3、学生做错事，你是否憎恨学生？
4、学生成绩差，你是否怪学生家长管教无方？
5、学生屡教不改，你是否觉心灰意懒？
6、家庭发生矛盾，你是否带着情绪回校？