一、研究课题：“提高小学语文教师教材解读能力的实践研究”
二、研究目标：
通过本课题的研究，科学、高效地培养我校教师养成深入钻研教材的习惯，总结、掌握符合学校情况的教材解读的方法、策略和途径，使教师更加科学、有效地实施语文教学，提高学生的语文素养的同时，教师自身专业素质也获得发展和提升。
三、课题的研究方法、研究思路和实施步骤和研究措施：
研究方法：
综合运用文献研究、行动研究、案例研究的方法。
通过大量文献资料的收集比较分析与提炼，来进一步提高本研究项目内涵的认识，通过在行动实践中的不断检验来调整研究的方案，通过对教材解读与教学设计案例实施过程的分析和不断反思，为总结研究成果，提供并积累丰富翔实的依据。具体将采用集体备课、观摩课、评课研讨、专家引领、学术沙龙、专题讲座等方法组织研究。
研究思路：
1.组建课题研究队伍。
以我校学科带头人、骨干教师为课题指导组成员，带动全体语文教师进行切实有效的课题研究。
2.形成高效度的课题研究模式。
以小语会研究基地学校为主要平台，以参与式研讨为主要方式，以课堂教学研讨为重点，围绕课题研究目标，开展“基于问题”的常态性、主题性的学科集体备课研究，从中收集优秀课例，总结提炼经验、成果。
3.结合我校网络教研课题，与各兄弟学校进行课题信息交流。
利用网络教研这一平台，上传我校课题研讨的有关资料，并了解各实验基地校的典型课题研究动态和研究成果，实现资源共享共进。
实施步骤：
第一阶段：（2009.4—2009.8）进行文献研究，设计课题方案，制定课题计划，落实人员分工。
第二阶段：（2009.9—2010.8），课题研究实施阶段。
第三阶段：（2010.9—2010.12）认真进行调查和测试，整理与课题相关的材料，对课题实施的各种反馈信息和资料进行整理，进行总结、鉴定。
研究措施：
1、课题研究方式：全体语文教师人人参与，以课题研究小组成员为龙头，根据各段承担子课题分段研究，可独立进行，也可小组合作研究。
2、本组研究中心课题是“提高小学语文教师教材解读能力的实践研究”
3、根据中心课题拟定以下子课题：
子课题（一）：“识字教材解读的方法、策略的研究；”
子课题（二）“阅读教材解读的方法、策略的研究”
4、成立课题研究小组，确定各段子课题负责人。
课题研究负责人：姚秀洁
课题研究小组高段成员：四五六年级语文教师。承担子课题（二）“阅读教材解读的方法、策略的研究”负责人：李艳红
课题研究小组低段成员：一二三年级语文教师。承担子课题（一）“识字教材解读的方法、策略的研究；”负责人：蒙江惠
四、课题研究具体要求：
1、中心课题负责人制订课题研究档案夹，整理存放各子课题研究小组研究收集的各种资料、成果；开学初制定研究计划，学期末做好研究总结，并组织论文参评。
2、各段语文老师根据年级特点、教材内容、教研水平，参与到各子课题的研究当中去，可以独立完成一个课题，也可以小组合作完成一个课题；小组合作研究过程中要注意分工与协作，要注重平时教学活动中相关资料、数据的收集；在本学期的观摩、示范课和自主研究课中，要围绕自己所订子课题进行，期末要进行汇报总结并撰写相关论文。
3、自课题研究小组成立之日起，各课题研究小组成员要根据本组承担子课题确定自己研究课题，并按规定时间上报课题制定个人课题研究计划、措施并开始着手研究，到期末每位组员要根据自己承担的课题汇报总结，并撰写论文。
4、课题小组长做好本组课题研究的组织、协调、实施工作：①组织本组成员学习课题研究的相关知识材料，注意收集并向组员通报本课题研究的信息资料；②课题小组长在学期中期要组织本组成员上一节研究专题课。③课题小组长负责组织、协调、指导本组成员 课题研究的实施；④学期末负责全组研究资料的汇总、整理，做好本组成员子课题研究结果的总结、交流；⑤学期末做好本组研究课题成员论文的撰写指导；做好本组课题研究总结报告，收交本组撰写论文，一并交中心组汇总。