②孙悟空接过方天戟，拉开架势，比画几下，摇摇头说：“还是太轻了。”
这句话中，你读出了一个什么样的孙悟空？从哪些词读出来的？你真会读书。
③孙悟空看着龙王，笑着说：“谁不知你东海龙王有的是宝贝。怕是你小气，舍不得借给我老孙吧！”
如果龙王真的小气，舍不得借宝，孙悟空一定很？（生气）可是他却在？（笑），他怎样？（板书：达观）一个“笑”字，可以见得孙悟空并没有生气，可以见得龙王也并非小气。
来看孙悟空说的话，有几个句子？第一句读：——东海龙王听了，心里很（ 高兴 ）？这第一句甜如蜜。第二句读：——龙王敢吗？为什么？你从哪里知道的？（连忙起身迎接，不敢拒绝，非常恐惧，又气又怕。）明知龙王不敢小气，孙悟空偏偏这样把龙王说成一个小气鬼，他的真正目的是什么？（逼龙王拿出最好的宝贝。）这第二句话里假装生气，暗藏心思。孙悟空可真？（板书：聪明）
了解宝贝
老龙王面对这样的孙悟空，真是无可奈何啊。他只好献出了镇海之宝？这是一件什么样的宝贝呢？下面请同学看自学提示，小组合作学习。
①快速浏览课文，找到有关描写如意金箍棒的句子，划上“﹏﹏”。
②同桌分别读读划“﹏﹏”的句子，思考，讨论，完成练习。
小练习：在每个句子的括号中，填写一个最恰当的字。
如意金箍棒真（ ）啊！
如意金箍棒真（ ）啊！
如意金箍棒真（ ）啊！
如意金箍棒真（ ）啊！
得宝
1、如意金箍棒在变化，孙悟空的什么也在跟着在变化呢。请你读读课文第六自然段，感受感受。
2、他的心情变化，你是怎样发现的？通过哪方面可以感受到？
3、原来一个人的语言中就含有人的心情呢。请你找到这段中孙悟中说的话，划上“——”。
4、出示。我请四位“孙悟空”来分别读这四句话，我读旁白的部分。看大家能分别从四位“孙悟空”的话语中听出什么心情来？
5、分角色读后点评：
第一处：你再读一次？我听出来了，他强调了“可惜”和两个“太”字，这样，遗憾的感情就更深了。
第二处：联系上文，孙悟空为什么“愣”住了？他没有想到宝贝竟然会变。那么我们应该读出他的惊讶和期待。谁来试试？
第三处：提示语中说孙悟空十分？（欢喜）那我们就把这十分的欢喜放进去吧。齐读。他明白了宝贝的好处，恍然大悟，更欢喜了，再齐读。
第四处：一个“好”字，就诠释了孙悟空的心情。你听出了他要表达的是什么？
第五处：你特别从哪个词中感受到孙悟空此时此刻更高兴更得意了？理解“兴冲冲”，这个词表现出的高兴心情可是非同一般，你看出来了吗？（冲起来很高，两个“冲”兴致就更高了，好像一高兴，脚步也快了。）你能用“兴冲冲”说一句话吗？
他还边走边想边念，念了什么？还念什么，就省略掉了，还有怎样更好？你能念念吗？
现在，老师和同学们再次一起读读这段文字吧。你们扮演孙悟空，注意他的心情变化。我读旁白的部分。
6、你喜欢这样的孙悟空吗？你觉得他怎样？（板书：可爱）
7、看宝贝的名字：如意金箍棒。谁的心意得到了满足？难怪叫“如意”呢。你还在哪里见过这个词？如意指人的愿望得以实现，是一个美好的词。希望你多把它送给别人。
8、课文中的哪些词句让你感受到了孙悟空万分如意？
理解“抓耳挠腮”，做动作。看视频中孙悟空高兴时的动作。一个词，就把孙悟空可爱的一面表现得淋漓尽致了，汉语言真神奇！
不向不拘礼节的孙悟空居然作起了揖，道起了谢，看来他真是太高兴了。让我们高高兴兴地读完这段话吧。
拓展延伸
1、你们知道孙悟空这个人物形象来自哪里吗？他来自我们中国四大古典名著之一《西游记》，《西游记》的有趣的故事还有许多许多，你还能用简短的四字格词说出《西游记》中你印象深刻的故事吗？
2、老师觉得这本名著最大的成功之处就是刻画唐僧师徒四人各自不同的鲜明的形象，他们有的机灵勇敢，有的憨厚忠诚，有的滑稽可爱，有的正义执着。我希望课余的时候能够看到你们捧起〈西游记〉，能够更深入地认识他们。
反思：《龙宫借宝》是小学语文第五册教材第八单元的一篇神话故事，节选自《西游记》。教学此文前，我反复阅读课文，找准课文切入点，用词语说话，设计课文主要内容，然后抓住人物主要特点，体会孙悟空说话做事“单刀直入”特点，体会他的语言、动作、心理活动和神态描写，然后学生配以个性化的朗读，课堂教学既注重培养了学生的理解能力的训练，又夯实了学生的情感体会，整堂课取得了较好的效果。当然还可以和写作训练相配合。