本周看了董会英老师执教的《摸球游戏》一课，感受很多。董老师的课堂环节清晰，课堂活动设计符合学生的特点。本节课通过游戏活动，引导学生投入学习，这不仅有利于提高学生学习数学的兴趣，而且可以帮助学生体验可能性的大小的合理性。
董老师从生活中提取源泉，做到了数学与游戏相结合，学生在熟悉的生活情境中学习数学，真真切切地体验和感受到了生活中处处有数学。如摸球游戏、摸奖游戏，都是学生喜闻乐见的生活话题。课堂开始，董老师为学生创设了摸球游戏的情境，通过摸球的个数来启发学生对可能性大小的探索，学生非常感兴趣。从不可能到可能，可能又从可能性的小到可能性有多大，一步步让学生发现可能性的大小与球的个数的关系，进而用数轴上的数表示可能性的大小。在这个过程中，这个情景的创设有利于学生对本节课的理解。
随后董老师又为孩子们准备了摸奖游戏，让学生边说中奖可能性边摸奖，大大激发学生的参与兴趣。随着摸奖几率的增大，学生的参与兴致也更高了。通过这个游戏，不仅让学生学会用分数表示可能性的大小，同时也亲身体会到了游戏的不公平，为下边设计公平的游戏做了铺垫。在设计游戏的活动中，董老师发挥了学生的主体性，让学生充分发言交流，设计游戏，同时还引导学生观察发现游戏中的规律。