三、研读课文，训练朗读。
过渡：寒冷的冬天就要来临了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去过冬。这一对朝夕相处的好朋友要分别了！请孩子们找出他们临别时的对话。
（一）、出示课件：
再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！
1、从他们的对话中，你感受到鸟儿和树分别时的心情吗？是怎么样的？你是从哪些地方体现出来的？
2、反复诵读：
（1）抽读（师及时指导、点评）。
（2）师范读。
（3）再让刚才的同学读。
（4）男女生读。
3、小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的好朋友。
板书：好朋友
（二）、课件出示：一副春天万物复苏图。
师：你们看，春天来了，原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又飞回来了。
1、问：假如你们是鸟儿，此时的心情会怎样呢？为什么？
2、请你们带着激动、高兴的心情来读这句话，好吗？
课件出示句子：
春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
3、但当鸟儿飞回森林时，展现在他眼前的却是什么？（课件出示树根图）
师：鸟儿，此时此刻你心情怎样？还激动吗？
4、抽读。（师指导读出鸟儿的伤心、失落的语气，读得不理想时师范读。）
5、课件出示课文五、六节：
春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
师：让我们一齐再读五、六节，感受鸟儿的不同心情。
（三）．感悟鸟儿在寻找大树过程中的三次对话：
过渡：当小鸟满怀希望地飞回森林找大树时，好朋友却不见了。她不顾一切、历尽
千辛地继续寻找。
1、找大树的过程中，她分别向谁打听？请孩子们用笔把他们的对话找出来。
2、老师想请你们在四人小组里面合作，练读他们的对话，好吗？快戴上自己挑选的头饰，分角色练一练。
3、学生练读。
4、问：哪一组愿意站出来向我们展示一下？
5、让同学们来评价：
师：你们来当一回小老师，好吗？有意见可以提，觉得好的，也可以夸夸他们。来吧，咱们跟他们直接对话。
6、师归纳后出示课件：（小鸟询问的三句话）
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
师：自己先练一练、体会一下，好吗？
7、让同学们按顺序分别读这三句话。（老师指导读出一次比一次心急。）
8、老师感觉到你们都着急起来了，让我们一起来读，好吗？
9、小鸟翻山越岭、日夜不停地找大树，真令人感动啊！