一、复习导入，激发兴趣。
1．复习加法
谈话：咱们大义中心小学是一所美丽的学校，校园里到处能看见花草树木，咱们小朋友也非常爱护这些花草。瞧，小朋友们在浇花呢！（ppt演示动态情境）
你从图中知道了什么？
一共有多少个小朋友，你会列式计算吗？
根据学生回答，出示算式：3+2=5。
说说你是怎么想的？
小结：把3人和2人合起来，求一共是几人用加法算。（板贴：加法）
2．复习减法
一共有多少个小朋友在浇花？
现在你又从图中知道了什么？（ppt演示动态情境）
还剩几个小朋友在浇花，你还会列式计算吗？
根据学生回答，出示算式：5-2=3。
说说你是怎么想的？
小结：一共5人，走了2人，求剩下几人用减法算。（板贴：减）
这节课咱们继续来学习加、减法。
二、结合情境，理解新知。
1．教学课本上的例3。
上课铃声响了，看看发生了什么事情？（ppt演示动态情境）
还剩几人？你会列式吗？
根据学生回答，出示算式：3-3=0。
为什么用减法算？
得数怎么会等于0呢？
小结：一共3人，走了3人，结果一个人都没有剩下，就用0表示，所以得数是0。
齐读：3-3=0。
2．练习巩固，完成“想想做做”第3题。
谈话：咱们的校园这么美丽，连小鸟也喜欢在咱们校园里活动。瞧！它们飞得多快活呀！（ppt动态演示3幅小鸟图）
你能根据每幅图中小鸟活动的情况在下面写出减法算式和得数吗？
学生自主完成在书本上。
交流：说说你从图中知道了什么？你的算式是？
观察：为什么这3道算式的减号前面都是5？它们的得数相同吗？
追问：前面2个的得数怎么不是0？最后一道怎么就等于0呢？
小结：第1幅图中还剩下4只小鸟，得数就是4，第2幅图中还剩下2只小鸟，得数就是2，第3幅图中一只小鸟也没有剩下，得数就应该等于0。
3．小结
提问：这两道减法算式的得数怎么都是0呢？
小结：在减法算式里，如果一个也没有剩下，得数就是0。
4．教学课本上的例4。
小朋友请你想想看0+3= 3-0= ？
学生自主填在书本上。
交流：说说你是怎么想的？
提问：想想算式里的0都表示什么意思？
小结：算式里的0，表示“一个也没有”，所以在计算时，我们就按照它是“一个也没有“的意思，想想0加了3等于几，3减了0等于几。
5．揭示课题。
这节课我们就是来学习有关0的加减法。（板贴0的）
三、练习巩固，总结规律。
1．完成“想想做做“第1题。
你从图上知道了什么？
你会写出一道加法算式吗？得数是几呢？
怎么还等于4呢？
小猴看到了这些桃，馋得直流口水，发生了什么事情呢？
你会写出一道减法算式吗？得数是几？
2．完成“想想做做”第2题。
没有图片了，你还能算出这些算式的得数吗？
说说你是怎么想的？你能举例说说吗？
3．完成“想想做做”第4题。
花架上也有算式让我们算出得数，但这一次老师有更高的要求：你可以横着算，算完后观察每一横行有什么相同的地方，思考计算时有什么规律；也可以竖着算，算完后也要观察每一竖行有什么相同的地方，思考计算时有什么规律？
学生独立计算在书上。
交流横行、竖行发现的计算规律。
四、整理有关0的加减法，发现计算规律。
谈话：看来咱们一（3）班的小朋友们不仅会算有关0的加减法，而且还有了一些计算的小心得。现在就让咱们把有关0的加减法来整理整理，看看计算的时候有些什么规律。
１．□－□=0
让学生开火车说说哪些算式相减得0，根据学生说的板书算式。
思考：怎样的两个数相减得0？
2．0+□=□
让学生开火车说算式，根据学生说的板书算式。
思考：0加一个数结果怎样？
3．□+0=□
让学生开火车说算式，根据学生说的板书算式。
思考：0加一个数结果怎样？
4．□－0=□
让学生开火车说算式，根据学生说的板书算式。
思考：一个数减0结果怎样？
小结：小朋友们真棒，发现了这么多有关0的加减法的计算规律！相同的两个数相减得0，一个数和0相加还得这个数，一个数减0还得这个数。
五、全课总结。
1．这节课学习了什么？0在算式里表示什么？
2．你会算有关0的加减法了吗？
3．数学是一门有规律的学科，只要我们留心观察，认真思考，就会在以后的学习中发现更多有趣的规律！
【板书设计】
0的加、减法
□－□=0 0+□=□ □+0=□ □－0=□