让学生先想象小鸟在天上自由自在飞的样子,再读句子。
扩展:还可以说小鸟在天上怎样地飞?
(3)[课件]出示“——小鸟在天上自由自在地飞。”
再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞?
[课件]播放小鸟的叫声,并在“ ”出示“叽叽喳喳”
让学生先想象叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在飞的样子,再读句子。
扩展:还可以说什么样的小鸟在天上自由自在地飞?
(4)[放录音]大家说的真好!请你再读读这3句话,看你有什么新发现?
请三位同学每人读一句话,然后说说有什么发现。
(5)小结:这组句子一句比一句说得具体、明白!
3.引导学生按以上方法朗读、比较第二组句子,体会怎样把句子写具体、明白。
(1)[课件]出示第二组句子
1)自由读。
请你读读这三句话,看你有什么发现?
(这三句话也是一句比一句说得具体、明白。)
2)问读。
学生根据老师的问题读句子。
什么地方开满了牵牛花?
篱笆上开满了什么样的牵牛花?
哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花?
[放录音]同学们,你们读得真好!我听出来了,这3句话一句比一句说得具体、明白。
4.齐读这两组句子。
5.扩展。
你能把“小鸟在天上飞。"乖“篱笆上开满了牵牛花。”这两句话说具体吗?
(三)我会写。
现在,我们走出篱笆小院。看!地上有四朵大花,在花的下面还藏着小秘密呢!
1.指名找同学上来翻四朵花,翻出一个字读一个字。
2.【课件】出示“带、常、爱、茶”。
学生齐读。
3.让学生观察,发现字的结构特点。
大家能把这4个字写好看吗?就请你做一次“小小书法家”。要想把字写好,一定要学会观察,仔细看看这4个字,你发现了什么?
(1)这四个字都是上、中、下结构。
(2)带、常、爱:上面、中间扁,下面长。都有秃宝盖,强调秃宝盖都比较宽。
(3)茶:上面扁,中间“人”象伞一样要打开。
4.指导写“茶”
(1)[课件]出示“荼”,让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。
(2)[课件]演示“茶”字的笔顺。
(3)教师在黑板的田字格中范写“茶”字。
(4)学生田字格中写“茶’’字,描一个,写两个。
5.指导“带、常、爱”三个字。
(1)[课件]出示“带、常、爱”,让学生观察这三个字在田字格中的位置,并找出难写的字。
小组交流怎样把这三个字写好看,并找出难写的字。
(2)[课件]出示“爱”字,学生说“爱”字写时要注意的地方。
(3)[课件]演示“爱”字的笔顺。
(4)教师在黑板的田字格中范写“爱”字。
(5)学生在田字格中写“爱”字,描一个写两个。
6.利用课件指导“带、常”两个字。
学生在田字格中写“带、常”字,描一个写两个。
7.[课件]出示“小小书法家”证书。
[放录音]同学们,祝贺你们都成了“小小书法家”。
三、浅谈收获:
1.[放录音]刚才我带大家游览了“语文百花园”,谁来说说你今天有什么收获?
2.教师小结:同学们,你们的收获可真不小呀!看来大家都是爱动脑筋,善于学习的好孩子。为自己今天的进步鼓鼓掌吧!