三、说课与备课、上课的联系与区别
（一）说课与备课的联系与区别1.说课与备课的联系（1）从目的上看，无论是说课还是备课，其目的都是为上课服务，都为着提高课堂教学效益，它们都属于课前的准备工作的重要环节，必要时，两者也都可作课后的反思工作。
（2）从内容构成上看，它们都需要了解学情、研究课标、钻研教材、设计板书、确定合适的教学方式。设计最优化的教学流程。
（3）在总体结构上看。说课和备课都需要解决两个问题。即在具体的教学实施中准备教什么和怎样教。
（4）从最终效果看，两者有着共同的预期。都要对自己即将展开的教学有一个较为明确的预判。即某节课要解决哪些重难点问题。要帮助学生达到怎样的语文学习要求，培养学生怎样的语文能力等。
2.说课与备课的区别（1）从概念内涵看。说课重在一个“说”。故其必有一个听的对象。属于动态的交互的教学研究过程；备课重在一个“备”，一般由教师个体独立进行而无需要旁人实际参与，属于一‘中静态的教学研究行为。两者之间有时是并歹“关系，RP 说课归说课，备课归备课；有时是交叉关系，即说课过程本身具有某些备课特征；有时是从属关系，即在集体备课过程中包含说课的环节。
（2）从发生机制看。备课是教师主动的行为。每个有责任心的教师。都会认真备好每一节课；而说课多少带有被动性。它往往是一种任务一个规定。如果不是特定的任务与规定。在教学常态下。很少有教师主动进行说课。
（3）从动作指向看。说课这一动作行为主要是针对教师同伴、教育领导及其他人士。在师范院校。师范生校内的说课。其听众则主要是学生同伴和指导教师。有时学校也会邀请一线的语文教师作点评。
（4）从总体结构看。两者虽然都需要解决教什么和怎样教的问题。但备课止于此。重点在于强调教学活动安排的科学、合理和全面。关键内容则是为上课提供可操作性强、条理清晰的教学流程；而说课则要明白告诉听众自己的教学理念，教学依据，不但要说明自己准备教什么和怎样教，同时还要说清自己为何教这些和为何这样教，目的在于帮助说听双方特别是说课者学会反思，从而改进和优化备课。
（二）说课与上课的联系与区别1.说课与上课的联系（1）从形式看，两者都需要教师开口言说。都有直接的受众。都需要相同的环境和媒介。如黑板、幻灯、多媒体等。