本节课属于计算教学。计算本身具有较强的抽象性，但其反映的内容又常常是现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。新课程注重计算的现实意义，适当让学生经历一些现实情境，使学生通过活动体验、感受和理解运算的意义。

1、创设生动具体的教学情境，激活学生的有关经验和体验。。

创设生动具体的教学情境，充分利用教学资源，利用多媒体教学课件给学生一个愉悦的学习环境，引发学生学习兴趣，调动学生情感投入，使他们自主积极地投入学习。

我在本节课首先通过乐乐书店售书情境的展示，在实际情境下激活学生的已有知识，然后由学生提出问题，激发学生解决问题的兴趣。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中我们应该转变教师的角色，开展探究性学习，给学生提供充分的自主探索、学习的时间和空间。

本节课学生提出问题后我就让学生自主解决问题，先给学生独立思考尝试探索的时间，然后全班同学交流解决问题的策略及算法，为学生学习一位数乘三位数的笔算提供充分的自主探索的空间。

3、尊重学生的个体差异，鼓励解决问题策略的多样化。

课中学生在求“三周一共收入多少？”时，学生出现了不同的解决方法，我尊重他们的意见，鼓励用不同的知识和方法解决问题。同时给他们留出消化吸收的空间，让他们自然而然的接受比较简单的方法。

不足之处

1、时间安排不是很合理，在开始复习时，占用时间有些长，致使在后面练习时处理有些仓促。

2、教学机智不够灵活，在有同学回答的不对或错误时，我就急着让其他同学帮忙改正或补充，应引导这位学生改正，让他更清楚的掌握知识。另外，对全体学生关注不是很够。

3、教师的评价语言贫乏，不能针对每个学生的回答给予适当的评价，这还有待以后加强锻炼。