教学目标：
1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2、能进行重量单位间的简单换算。
3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
教学重点、难点：
重点：建立重量单位“吨”的概念。
难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学准备：重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）。
教学过程：
一、复习引入
1、填空：
9千米=( )米 1千克=( )克
2、教师谈话：
同学们知道自己的体重是多少吗？
(30千克、 35千克、 50千克、 40千克……)
如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车(出示汽车图)、火车(出示火车图)时，就要用到一个比千克还要大的重量单位“吨”．1吨的重量有多少呢？这就是我们今天要学习的内容．(板书课题：吨的认识)
二、学习新课
1、教师出示题和图．
大米每袋100千克、10袋多少千克？
老师指着算式说：千克与吨都是重量单位，每1000千克是1吨。
板书：(1吨=1000千克)所以，我们也可以说10袋大米重1吨．
2、请几个体重比较接近的学生说一说自己的体重，并互相背着走两步，来感受一下重量．然后提问：有几个同学的体重合起来大约有1吨重？(使学生通过亲身的感受，粗略的推算出1吨大约有多重，初步建立1吨的概念)
提问：你知道哪些物品用吨做计量单位吗？(载重卡车、大象的体重、河马的体重、火车的车厢……)
3、引导学生进行推算：
谁知道一头象的体重是6吨，合多少千克？大象体重是6000千克。
问：为什么？(因为1吨=1000千克， 6吨就是 6个 1000千克， 1000×6=6000，所以6吨=6000千克)
3吨等于多少千克？为什么？
(3吨=3000千克，因为1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，1000×3=3000千克)
5000千克是几吨？为什么？
(5000千克是5吨，因为1000千克是1吨，5000千克里有5个1000千克，5000÷1000 =5(吨)所以 5000千克是5吨)
三、巩固反馈
1、用投影出示放大了的图，老师提出要求：想一想：每幅图旁边的括号里填上什么数它的重量是1吨。
一位同学做在投影片上，其余同学做在书上．集体订正．(2头牛、10桶油、20袋水泥、40袋面粉)
2、做下面各题，在括号内填上适当的数，并说出计算过程．(同桌互相说)
2吨=( )千克 5千克=( )克
7000千克=( )吨 9000克=( )千克
3、用投影仪打出图，要求在( )里填上合适的单位．
4、在○里填上“＞”、“＜”或“=”(全班动手，做在书上，集体订正)
4米○1500米 910克○1千克
3吨○4050千克 5时○300分
5、以小组为单位，讨论以下题目，再指名回答．
工人叔叔把4台机器装在载重4吨的卡车上，每台机器重900千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量了吗？
四、课堂小结
计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位．为了计算方便和实际需要，常常要把吨改写成以千克作单位的数，或者把千克数改写成以吨作单位的数，进行千克与吨的互化要根据单位间的进率进行计算．计算过程可以不必写出来。