热点信息 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第17页。
教学目标:
1. 结合具体问题，经历自主尝试两位小数乘整数的计算方法的过程。
2. 理解小数乘整数与整数乘法之间的关系，会笔算两位小数乘整数的乘法。
3. 在自主尝试计算的过程中，获得积极的学习体验，增强学好数学的自信心。
课前准备：超市商品信息图。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、问题情境
1.教师谈话说明这节课要学习的内容。板书课题并呈现信息图。
2.提出：“妈妈要买25包挂面要花多少钱？”的问题，师生共同列出算式，让学生进行估算。然后交流学生估算的方法和结果。
教学环节
二、竖式计算
1.师生列出0.95 ×25的竖式，然后讨论：0.95有两位小数，要把它变成整数怎么办？按整数相乘的方法计算出95 ×25的积以后怎么办？
2.鼓励学生自主尝试计算。并启发学生可以同桌商量或问老师。
教学环节
3.交流学生计算的过程和结果，学生说,教师板书。然后，让学生说一说把2375缩小100倍是怎样做的。
4.让学生用计算器检验用竖式计算的结果。
三、归纳总结
1.提出：小数乘整数和整数乘整数有什么联系和不同？同桌讨论后，全班交流。
教学环节
2.引导学生观察因数小数位数和积中小数位数之间的关系，让学生掌握确定积中小数点位置的方法。
四、尝试应用
1.提出：“利用超市的信息，自己提问题，并用竖式解答”的要求，让学生做在练习本上。
2.交流学生提的问
教学环节
题和列式计算结果，重
点让学生说说是怎样计算的。
五、课堂练习
1.“练一练”的第1题右边4道题，让学生独立完成。交流时说一说时发现了什么问题，怎样改正的。注意提示：小数末尾的0可以去掉。
2.“练一练”的第2题，先引导学生了解发票中的信息，弄明白题目的要求，再自己完成，然后全班交流。
教学环节
由上节课的内容引出本节课要学习的知识，既调动学生已有知识，又使学生尽快进入最佳学习状态。
估计积是多少，让学生养成估算的好习惯。同时为确定竖式计算的结果做铺垫。
设计意图
“问题讨论”是学生把已有的知识和经验进行回顾和整合的过程，是自主尝试计算的思路和方法引导。
给学生创造开放的自主尝试计算的空间，培养学生良好的学习习惯。
设计意图
在交流、讨论的过程中，体验成功的喜悦。掌握确定积中小数点的操作方法。
用计算器检验，使学生确信计算方法的正确性，增强对数学学习的自信心。
通过讨论，使学生了解两种计算的联系和区别，经历知识的发展、建构过程。
设计意图