教学目标：
1、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。
2、抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。
3、体会文中比喻句和拟人句的作用。
教学重点：
1、体会儿子那颗充满想象的童心。
2、体会文中比喻句和拟人句的作用。
3、理解课文最后一段话的含义。
教学难点：
理解课文最后一段话的含义。
教学准备：
幻灯片（文字、图片）。
教学过程：
一、引出重点句，导入课文
填空： （ ）的阳光 （ ）的阳光 （ ）的阳光 （ ）的阳光 同样的阳光，不同的人就会有不同的感受。正如课文中爸爸给老师的信中所说的一句话“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
二、紧扣重点句，展开学习，体会阳光的活泼
1、出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
2、自由朗读重点句（指名读、齐读），思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼？
3、再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。
4、小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
5、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼”
（1）播放课件欣赏日出，真实感受阳光。
①观看“日出”。
②讨论：此时的阳光让你有怎样的感受？
③学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
（2）重点句子的理解，课件出示。
①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。
a、联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？
b、再读句子，从中你体会到了什么？
c、注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。）
d、理解以后再读句子，融入自己的体会读。
②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。
a、联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？
b、再读句子，从中你体会到了什么？
c、注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。）
d、理解以后再读句子，融入自己的体会读。
③那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳„„
a、联系刚刚观看的日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么？
b、再读句子，从中你体会到了什么？
c、注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽）
d、理解以后再读句子，融入自己的体会读。
（3）选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。（赛读）
三、品读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。
1、父亲为什么要去看日出？观看日出后，父亲的感受发生了什么变化？（新奇、震撼、活泼）为什么会有这样的变化？（日出的千变万化，在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。） 出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
2、齐读，结合课文开头的填空，说说对这句话的理解。
四、再读全文，体会插叙的作用
1、默读课文，想一想课文以谁的活动为线索写了哪些内容？事情的起因是什么？
2、这篇课文在叙述顺序上有什么特点？
①介绍这种写作方法叫做插叙。
②把插叙部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。这样安排有什么好处？
五、总结，拓展延伸
1、教师：“阳光很活泼”儿子感受到了，父亲感受到了，我们今天同样感受到了。 我们知道：冰融化以后是——（水）,可有一个孩子却说 冰融化以后是春天。是的，冰融化以后一定是春天.再次齐读“世界是千变万化的，
答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”我们应该学着尊重他人的独特感受。
2、作业：想象老师第二天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？续写《阳光很活泼》
板书设计：
22、阳光很活泼 阳光
害羞、闪 起伏荡漾
像顽皮的小孩、五线谱、风吹杨柳
学会尊重别人的独特感受