【教学过程】
一、猜神奇宝贝，引出课题
师：林老师今天给你们带来了一个神奇宝贝，想不想看？（想）它就在我的手里，猜猜看，它在我的哪只手里？
生1：左手。
生2：右手。
师：同意在左手的请举手，同意在右手的请举手。
师：哎？意见不一致了，这是为什么？
生：因为人有两只手，有可能在左手，也有可能在右手。
师：噢，不确定不好猜，那老师帮帮你们，（张开空的左手）看，左手没有，一起说宝贝在哪只手？（右手）现在一定吗？（一定）
师：你们看，果真在我的右手，这是一个什么样的宝贝？原来是一张纸条，写着什么？你快来读读。（认真听讲，积极发言）
师：你们能做到吗？（能）如果你们能拥有这个宝贝，相信你们一定能学好今天的知识。
小结语：好了，刚才我们在猜宝贝的时候，老师没有帮助你们之前，你们猜有可能在左手，也有可能在右手，当老师提示了之后，你们一下就说出了这个宝贝一定在右手，这就是今天我们要研究的新的数学问题——可能性。（课件演示，同时板书：可能性）
二、摸球游戏，感受“可能”、“一定”、“不可能”
（一）感受“可能”
师：你们看，这是一个空罐子，我把3个橙球和3个白球放在这个罐子里。要在这个罐子里摸球，猜猜看你会摸出什么颜色的球？
生1：橙球。
生2：白球。
师：他说会摸出白球，他说会摸出橙球，到底谁说的有道理？
生3：我觉得他们说的都有道理。因为罐子里有橙球，也有白球，我们从罐子里有可能摸到橙球，也有可能摸到白球。
师：你真了不起，把两种情况都考虑到了，说明你考虑问题很全面，这可是学好数学的关键。那到底是不是像你们说的那样，在这个盒子里可能摸出橙球也可能摸出白球？我们就一起来摸摸看。（多请几名学生来摸球，并说出是什么颜色的球）
师：通过亲自动手摸球，你发现了什么？
生：有人摸出了橙球，有人摸出了白球。
师：说明你们的猜测是正确的。在这个盒子里，我们真的有可能摸到橙球也有可能摸到白球。（板书：可能）可能摸出黑球吗？为什么？可能摸出蓝球吗？为什么？
（二）摸奖比赛，感受“一定”、“不可能”。
师：这种摸球游戏你们会玩了吗？（会）下面我们进行一个小组摸球比赛，每一组上来一个代表。看谁能第一个摸出白球，那这个组就获胜！等一等，我先换个罐子！
（四个大组的学生代表依次在罐子里摸球，并把摸出的球举起向全班宣布，但每一个人摸出的都是橙球。）
师：哎？一个白球都没摸到，你们有什么想说的？
生1：我觉得这个罐子里可能没有白球。
生2：我想可能白球只有1个，而橙球有很多个，所以很难摸到白球。