教学目标：

1、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。

2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。

3、培养学生互助的思想品质，增强学好数学的信心。

重点：找规律

难点：制图表

教具、学具：课件、图表

教学过程：

一、谈话导入。

1、教师提出话题“29届奥运会给大家留下了什么印象”让学生展开谈话，播放课件回顾29届奥运会的点点滴滴。

2、问学生喜欢体育吗，引出本课课题。

（设计意图：从学生熟悉的29届奥运会引起谈话，激发学生学习的兴趣，顺利展开本课的教学。）

二、探索新知，解决问题。

1、出示乒乓球比赛的情境，提出一共需要比赛多少场的问题。让学生利用学过的方法数一数，引出以前的方法过于麻烦，需要寻找新的解决方法。

2、引领学生学习课本上用图表找规律。

课件出示列表的方案：

（1）引导学生：表格是怎样建立的；表格中的“√”表示什么；为什么把表格中的一半去掉；找出题目中的规律。

（2）布置学生完成列表方案，初步感受列表格找规律的方法。

课件出示画图的方案：

（1） 引导学生：图形中的点表示什么？线段表示什么？找出题目中的规律。说明可以画出其他图形来分析。

（2）布置学生完成列图方案，初步感受用图形找规律的方法。

3、小结。

（1）解决问题：在上面的过程中，你发现了什么规律？8名同学一共要比赛多少场？

（2）说明列图表找规律的好处：既简洁有有效。

4、练一练。

（1）布置学生独立完成课本44页练习题1题，在小组里订正，选出优秀图表展示，帮助差生把图表补充完整。

（2）布置学生独立完成课本44页练习题2题，指名给大家讲解，教师引导学生探索出图表中蕴涵的规律。

（设计意图：从现实情境入手引领学生体验和理解数学，鼓励学生运用已有的知识解决问题，做到温故知新。探索从简单的情形，找找规律，寻求问题的答案。培养学生自主学习的能力。在小组里交流订正，培养学生互相帮助共同进步的品质。）

三、总结。

让学生自己谈谈本课的收获是什么。

（设计意图：让学生回顾探索规律的过程和方法，将所学内容系统整理。）

《数学与体育》教学反思

本课的教学我从同学们熟悉的29届奥运会展开谈话，激发学生学习兴趣，放手让学生利用过去学过的知识自己探索规律寻求结果，给学生充分探索解决问题策略的空间，体会解决问题的多元化，重在经历的过程。做到温故知新，引出过去数数的方法过于麻烦需要寻找新的方法来解决问题。然后在此基础上我引领学生研究课本上用图表探索规律的方法，让学生从简单的情形开始寻找规律，懂得不仅需要根据比赛场数之间的关系发现规律，还要通过每增加一名同学增加几场比赛来说明规律的合理性，进一步培养学生寻找解决问题策略的能力。从而突破本课的重点探索规律、感知制图表的方法。接下来我布置学生独立完成练习题，在小组里订正，既让尖子生有发挥的空间展示自己的作品，又让差生自主学习落下的知识，培养学生互相帮助共同进步的品质。实现会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性这一教学目标。此时我再引出实际练习一旦有事的联络方式，引起学生学习的热情，调动学生学习的积极性，再次投入新的问题情境，积极的利用所学的知识去解决实际问题，体验获得新知的快乐，增强学生理解数学和应用数学的信心，达到本课的高潮。最后让学生谈谈本课的收获，系统整理所学内容，实现教会学生学习方法的教学目的。

本课的教学中我重视鼓励学生在现实情境中体验和理解数学；支持学生独立思考，引导学生自主探索、交流合作；让学生学会学习的方法；培养学生应用意识及初步的提出问题解决问题的能力。使学生懂得生活处处皆学问，利用所学的知识去解决实际的问题，才能让自己成为智者、强者，增强学生学好数学的信心。