教材分析：
教材选择了贴近学生生活的、学生有亲身经历的“照相”和“乒乓球”比赛两件事情，让学生初步领悟简单事物的排列组合规律，培养学生初步推理能力。
教学目标：
1．结合生活中熟悉的事物，探索、发现简单事物的排列组合规律。
2．在进行探索、交流活动中，发展学生初步的推理能力。
3．使学生感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
教学准备：
三张人物图片、3张照相课件、乒乓球比赛课件
教学过程：
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环节 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 |
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情 境 创 设 |
学生先思考，猜测一下可能照几张照片，然后三个学生自由结组站一站，边站边说怎么站的。 随课件演示，说出照片上每个人的位置。 |
教师谈话引入：同学们一定照过相吧，今天小明和他的爸爸、妈妈也去照相馆照了一次全家合影，你们知道他们可能照了几张不同的照片吗？ 在学生回答的基础上，教师用课件演示占位不同的6张照片，并分类。 |
创设故事情境，激发学生参与学习活动的兴趣。 |
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探 索 与 体 验 |
学生自由发言 同桌讨论 全班交流 独立猜想，全班交流，让学生充分表达猜想的结果和想法。 |
1．课件出示，乒乓球比赛的图画，让学生说说有关乒乓球比赛的知识。 2．如果两个小朋友打乒乓球，结果可能有几种？ 3．提出教材上的问题，让学生尽情猜想。 |
通过画面向学生介绍有关乒乓球比赛的知识，以增强学生的兴趣。 减轻新知识学习的难度，有利于思维的发展。充分体现学生是主要探索知识的学习者，而不是被动的接受者和模仿者，让每个学生都能获得积极的学习体验。 |
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4．对学生的发言进行梳理。 |
通过“假如××得第一”的整理，使学生发现简单事物的排列组合的规律，培养学生初步的推理能力。 | ||
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实 践 与 应 用 |
独立完成，全班交流。 先动手摆，再填数 独立口算 |
练一练： 1．指导学生实际写一写，再自己选三个数写写。 2．可用不同的学具代替玩具摆一摆，再填写。 3．采取限时口算方法，完成此题。 |
培养学生独立解决问题的能力，提高学生的学习效率，养成良好的学习习惯。 |