教学内容
二年级 下册 第4、5页。（冀教版）
教学目标
知识目标：通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列问题。
能力目标：培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。
情感目标：结合教学内容，培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重难点
推理排列规律。
教学媒体
课件排列问题1 “练一练”第2题的相关照片。
教学过程
一、情景导入
师：同学们，你们跟爸爸妈妈照过全家福吗？
生：照过。（兴奋）
师：好，大家想一想，我们照相的时候，都做什么准备？只照一张照片吗？
生：不是。（学生回忆交流）
师：我们是不时经常摆个动作或者和爸爸妈妈换个位置呢？
生：是。
师：今天哪，亮亮也和爸爸妈妈一起来到了照相馆，大家瞧。
二、师生互动，探求新知
1．教学“三人照相”。
（1）老师演示课件排列问题1，到第1张照片停止。
师：好，现在聪聪和爸爸妈妈一起照了第一张照片，摄影师叔叔还给他们照出了不同的照片。大家想一想，怎么做才能办到呢？
生1：可以变化动作。
生2：可以变换他们的位置。
……
老师对于学生的各种反映给与适当的反馈。
（2）提问思考。
师：同学们想的办法都很好，现在我们思考一个问题：如果变换他们的位置，可以照出几张不同的照片？
学生小组间讨论，交流各自的意见。
（3）课堂表达。
学生说出自己的想法。
老师在黑板上做出记录，并对于学生出现的漏洞给与补充。
（4）继续演示课件排列问题1。
2．教学“乒乓球赛”。
师：小朋友们，喜欢玩乒乓球吗？
（1）出示题目：
有3个小朋友进行乒乓球赛，他们是聪聪、小强、亮亮，现在比赛还没有结束，大家能猜一下比赛结果吗？
（2）小组讨论。
学生自由发挥，一人担当小小记录员，把大家的想法记录下来。
（3）小组整理，报告。
①小组一报告：
假如聪聪得第一。
生1：可能是小强得第二，亮亮得第三。
生2：也可能是亮亮得第二，小强得第三。