第一课时

教学目标：

一、知识与技能

1.认识“蜻、蜓”等14个生字，掌握识字的方法。

2.正确、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”字。

3.正确、流利地诵读韵文。

二、过程与方法

1.教学过程：初读课文，自主识字——品读课文，游戏中识字发现规律——总结

2.教学方法：采用游戏识字、映入识字、随文识字、动作表演识字和情景识字等多种形式进行识字教学。

三、情感、态度与价值观

1.了解夏天一些小动物的生活。

2.激发学生主动识字的欲望。

教学的重难点：

1.重点：认识“蜻、蜓”等14个生字，掌握识字的方法。

2.难点：有主动识字的欲望。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师与生谈话交流，创设情境，带学生走进快乐的夏天。小朋友现在是什么季节？夏天就这样悄悄地来到了我们的身边，到处是绿色，到处可见五颜六色、香气扑鼻的鲜花。让人不由自主的说：“夏天真美啊！”你最喜欢在这美丽的夏天干什么呢？蝴蝶仙子也喜欢这惬意舒服的夏天，它还给我们带来了它的好朋友。

【设计意图】 通过欣赏夏日图片充分调动学生的对夏天的美好向往和回忆，调动学生对本节课学习的热情。

二、初读课文。

1.师范读散文诗，学生边听边看。

2.学生仔细观看视频，边看边记视频中出现哪些小动物。

（反馈学生看到的小动物。）

用一句话说一说： 我看见________和__________。

【设计意图】通过认真听老师的范读及观看视频对韵文有一个整体初步的了解，并通过说话练习进行检测和提高。

3.师质疑：夏天，蝴蝶仙子和它的小伙伴们都在干什么呢？又发生了哪写有趣的事情呢？就让我们一起走进它们的世界，走进《识字4》了解一下吧！请打开语文书57页大声自由的读课文。学生自由读文。

4.检测读课文

（1）指名读

（2）师领读

（3）分小组赛读

（4）男女比赛读

（5）齐读（随机出示展、运、网）

三、集中识字。

1.教识三个形声字。

你们看这些小动物可爱吗？快和它们打个招呼吧！她们还给我们带来了几位老朋友。出示（马、青、知）

他们今天都和虫字旁交上了朋友，出示（蚂、蜻、蜘），找生读，提问是怎么知道这三个字的读音的。讲解这些字是形声字，左边形旁表示是动物或是昆虫，右边声旁表示读音。

教读“蚂、蜘、蜻”三个字。

2.学生自学形声字。

今天我们要学的这些生字宝宝有很多是形声字，请自由读《识字4》，圈出生字，每个字多读几遍，比一比谁最先认识这些生字宝宝。

3.游戏趣味识字。

鹦鹉学舌，比一比谁是那只最棒的鹦鹉，最快学会。（师多种形式带读）

4.游戏检测识字效果。

蝴蝶仙子在我们班开展擂台赛，谁愿意来挑战，赢得美丽的蝴蝶仙子。

找朋友（生读出手中的字，问我的朋友在哪里？把手中的字组成小动物或小昆虫的名字。）

5.帮小动物们找名字识字。

6.随文识字（展、运、网）（网象形字的演变，展动作识字……）

小动物们都跑到韵文中去了，快让我们一起去看看吧！引读韵文，学习生字（展、运、网随机指导写网字）

（课件出示图片）

7.韵语巩固识字。

虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。蜘蛛忙，忙结网。小蝴蝶，穿花衣。虫字旁，有动物。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻土。

【设计意图】 本课生字大多为形声字，识字过程由扶到放，并通过各种游戏和认读形式检测学习效果，在趣中学，在趣中会。

四、指导写字。

1.师范写“蚂”和“蚁”。 最勤劳的是谁？让我们一起把小蚂蚁送回家好吗？ 提示：“虫”字旁的横变成了提，“蚂”字的横在“虫”字横的下面，“蚁”字的撇在“虫”字旁的下面。

2.学生书空、描红。

3.引导学生说小蚂蚁是怎样生活的。练习造句，用“蚂蚁”一词写一句话。（及时展示）

【设计意图】在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。最后用所学的“蚂蚁”一词写一句话，学以致用。字不离词，词不离句。

五、课堂小结。

师小结本课所学内容。你们都是一群会观察的孩子，下节课我们继续学习《识字4》，看看其他小动物们都在夏天干什么呢？又发生哪些有趣的事情呢？

第二课时

一、复习导入。

1.“生字迷宫”复习生字。上节课我们认识的生字宝宝现在都藏在迷宫中，能找到他们吗？

（1）指名读

（2）齐读

2.带着问题继续学文。这节课让我们继续跟随蝴蝶仙子一起畅游美丽的夏天，仔细观察小昆虫小动物们是怎么生活的。

【设计意图】兴趣是最好的老师。走迷宫认读生字的方式深受学生喜爱。它能集中全体学生的注意力，在一定的紧张感下巩固生字。带着问题学文，使阅读目标更加明确。

二、朗读感悟。

（1）自由读课文，想象画面。

这些小昆虫、小动物在夏天里都干什么呢？心情又是什么样的呢？请你自由的大声的读课文。

师：你觉得那里最有趣？为什么？

指名读，读出有趣的语气。

（2）边读边悟。

请小朋友们闭上眼睛，听老师读，看看你的眼前出现什么样的画面。

你仿佛看见了什么？（指导把话说完整）

讲解“展、捉、运、造、游、结”都是动词（加动作读韵文）

带着你仿佛看到的画面再来读一读韵文。

（3）补充韵文，加强记忆。

①都有哪些小动物在晴朗的半空中，在美丽的花丛中玩耍呢……你们还记得吗？（开火车补充韵文。齐读补充韵文）

②小动物们都在哪干什么呢？（女生补充韵文）

③小动物们在哪展翅飞……

（小组补充）

这些小动物们玩的太高兴了，再让我们美美的读一读（齐读韵文）

【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解韵文、背诵韵文。

三、拓展运用。

1、小动物们还邀请了很多小伙伴呢，你们看。出示知了、青蛙、蜜蜂……的图片，你认为他们还会邀请谁呢？夏天，这些小昆虫又在那干什么呢？你能用我们刚刚学的句式说一说吗？

例：小鱼水中__________。

2、同桌之间互相说。

3、请你把你想到的小动物、小昆虫在哪干什么写下来，比一比谁想的最多。（随机展示）

【设计意图】通过仿说、仿写调动孩子储备的课外知识，调动孩子们观察生活观察身边的小动物是如何生活的。

四、指导书写。

韵文中还藏着几个要求我们会写的生字宝宝呢。请帮他们找找找朋友吧！指导书写。

前 空 房

五、小结。

夏天来到了我们的身边，夏天会发生哪些有趣的事呢？就让我们在接下来第四单元的语文课学习中，一起去发现更多有趣的事情。

【设计意图】识字4是第四单元的第一篇课文。小结时让孩子们对一个单元有整体的感知，明白第四单元都是关于快乐的夏天里的事，对接下来要学的内容进行铺垫。

六、板书设计。

识字4

蜻蜓 展 翅飞

蝴蝶 捉 迷藏

蚯蚓 造 宫殿

蚂蚁 运 食粮

蝌蚪 游 得欢

蜘蛛 结 网忙