第一课时
教学目标：
一、知识与技能
1.认识“蜻、蜓”等14个生字，掌握识字的方法。
2.正确、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”字。
3.正确、流利地诵读韵文。
二、过程与方法
1.教学过程：初读课文，自主识字——品读课文，游戏中识字发现规律——总结
2.教学方法：采用游戏识字、映入识字、随文识字、动作表演识字和情景识字等多种形式进行识字教学。
三、情感、态度与价值观
1.了解夏天一些小动物的生活。
2.激发学生主动识字的欲望。
教学的重难点：
1.重点：认识“蜻、蜓”等14个生字，掌握识字的方法。
2.难点：有主动识字的欲望。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师与生谈话交流，创设情境，带学生走进快乐的夏天。小朋友现在是什么季节？夏天就这样悄悄地来到了我们的身边，到处是绿色，到处可见五颜六色、香气扑鼻的鲜花。让人不由自主的说：“夏天真美啊！”你最喜欢在这美丽的夏天干什么呢？蝴蝶仙子也喜欢这惬意舒服的夏天，它还给我们带来了它的好朋友。
【设计意图】 通过欣赏夏日图片充分调动学生的对夏天的美好向往和回忆，调动学生对本节课学习的热情。
二、初读课文。
1.师范读散文诗，学生边听边看。
2.学生仔细观看视频，边看边记视频中出现哪些小动物。
（反馈学生看到的小动物。）
用一句话说一说： 我看见________和__________。
【设计意图】通过认真听老师的范读及观看视频对韵文有一个整体初步的了解，并通过说话练习进行检测和提高。
3.师质疑：夏天，蝴蝶仙子和它的小伙伴们都在干什么呢？又发生了哪写有趣的事情呢？就让我们一起走进它们的世界，走进《识字4》了解一下吧！请打开语文书57页大声自由的读课文。学生自由读文。
4.检测读课文
（1）指名读
（2）师领读
（3）分小组赛读
（4）男女比赛读
（5）齐读（随机出示展、运、网）
三、集中识字。
1.教识三个形声字。
你们看这些小动物可爱吗？快和它们打个招呼吧！她们还给我们带来了几位老朋友。出示（马、青、知）
他们今天都和虫字旁交上了朋友，出示（蚂、蜻、蜘），找生读，提问是怎么知道这三个字的读音的。讲解这些字是形声字，左边形旁表示是动物或是昆虫，右边声旁表示读音。
教读“蚂、蜘、蜻”三个字。
2.学生自学形声字。
今天我们要学的这些生字宝宝有很多是形声字，请自由读《识字4》，圈出生字，每个字多读几遍，比一比谁最先认识这些生字宝宝。
3.游戏趣味识字。
鹦鹉学舌，比一比谁是那只最棒的鹦鹉，最快学会。（师多种形式带读）