(4) 发现。
师:除了用a表示三角形的个数,还可以用其他字母吗?
生1:可以写成b × 3。
生2:也可以写成n × 3。
生3:写成x × 3。
师:可以用不同的字母表示三角形的个数。这时的字母可以表示几呢?
生1:可以表示5。
生2:可以表示1、2、3、4、5、6、7等等。
生3:可以表示自然数。
师:看来,这里的字母所表示的数不再是特定的数了,而是变化的数。(板书:变化的数)
师:刚才有同学说这个字母所表示的是自然数,那它不可以表示什么数?
生1:不可以表示小数,因为三角形的个数如果是小数,那就不完整,不是三角形了。
生2:同样那也不能表示分数。
(5) 小结并板书课题。
师:用字母不仅可以表示特定的数,更重要、更优越的是用字母还可以表示变化的数。这就是我们今天要了解的新知识——用字母表示数(板书课题)。
2. 初步理解含有字母的式子既表示结果,也表示数量关系。
(1) 出示魔盒,体会规律。
师:老师今天给大家带来了一个魔盒,它的神奇之处在于一个数通过它就会变成另一个数。谁来试一试,先说个数。
生1:7。
课件演示:7从魔盒的左边进入,从右边出来17。
生2:12。
课件演示:从魔盒左边进入12,从右边出来22。
生3:15。
师:大家猜一下,出来的可能是几呢?
生:25。
师:猜测是科学发现的前奏,我们看他猜得对不对?
课件演示:从魔盒左边进入15,从右边出来25。
师:你们已经迈出了精彩的一步。魔盒的秘密是什么?
生:出来的数比进入的数大10。
师:那么,我们再举个数验证一下。
许多同学举手想说。
师:这么多同学都想说,能想个办法概括表示吗?
生1:用a表示所有进入的数。
生2:那么,a + 10表示的就是出来的数。
(2) 将字母作为数学对象,理解意义。
师:那我们打开魔盒看看(课件演示:打开魔盒,呈现a + 10)。a + 10不仅表示出来的数,还可以表示出来的数与进入的数之间有怎样的关系呢?
生:a + 10不仅表示出来的数,还可以表示出来的数比进入的数多10。
(3) 字母取值,口头求出含有字母的式子的值。
师:如果a等于20,a + 10等于多少?
生:30。
(4) 体会数学研究的是千变万化中不变的关系。
师:在这里我们不难发现,进入魔盒的数是变化的,出来的数也是变化的,然而“a + 10”所表示的关系却是不变的。正如开普勒所说,数学就是研究千变万化中不变的关系。
3. 用规定的字母表示计算公式。
(1) 关于正方形周长与面积的计算公式。