一、 导入
1、 谁能根据前面所学的知识判断下面几个数是不是2或5的倍数？
3425 8971 3780 8246
学生应用自己的方法讨论、交流并计算。
集体汇报思路。
问：想一想怎样不用笔算就能判断出一个数是不是2或5的倍数。这节课我们就一起来研究2和5的倍数的特征。
板书课题：2、5的倍数的特征
二、 新授
1、创设情境：
我们要进行拔河比赛，（把号发给学生）拿到单号的同学站到左边，拿到双号的同学站到右边，你该站到哪一边？为什么？
学生阐述自己的想法
2、 探索2的倍数的特征。
（1） 请拿到双号的同学报出自己的号数，教师板书学生报的号。
问：这些数是双数，还可以说是什么数？（是2的倍数）
这些数有没有规律呢？小组合作，先按一定的顺序排列，再找其中的规律。
学生小组探讨，教师巡视，参与讨论，
（2）小组汇报讨论结果。
教师根据学生汇报的结果板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
（2） 举例验证。同学们发现的这个规律是普遍规律吗？能不能举几个较大的数字来验证一下。
学生举例验证。
3、学习奇数、偶数的概念。
（1）自学教材第17页奇数、偶数的含义。
（2）问：通过自学你知道了什么？教师根据学生的汇报用集合圈板书：
自然数
偶 奇
数 数 数数 数
教师：刚才站在右边的同学的号是偶数，站到左边的同学的号是奇数。
能举几个奇数、偶数的例子吗？
4、 探索5的倍数的特征。
（1） 分组探讨。
（2） 小组交流。
（3） 举例验证
根据学生的汇报板书：个位上是0或5的数是5的倍数。
5、 探索同时是2、5的倍数的特征。
出示数字6、5、0，请同桌两人按要求排列。
分别排出是2的倍数的数、5的倍数的数、同时是2、5的倍数的数。
学生汇报，教师根据汇报把数依次填入集合圈中
2的倍数 5的倍数
650 560 506
650 560
将集合圈合并。
观察填好的集合圈，你们发现了什么？
根据学生汇报板书：个位上是0的数，既是2的倍数，也是5的倍数。
三、 课堂小结
2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？