大班美术活动：制作花篮
一、设计理念：
1、材料的提供，满足了不同层次幼儿的需要。让幼儿在与物的互动中，提升经验、体会成功、展示个性，整个过程始终将培养“完整儿童”这一理念装在心间。
2、在组织整个教学环节时，采用“先试后导”、“先学后教”的方法，让幼儿经过自己的尝试和探索，主动获得知识，真正实现了幼儿是学习主动建构者的理念。
二、活动目标：
1、通过制作活动激发幼儿对身边美好事物的关注，同时获得审美经验，提高审美情趣。
2、大胆尝试制作花篮，体验制作过程的快乐。
3、体会美丽的花篮给人舒适、温馨之感，懂得用花篮表达自己美好的心愿和祝福。
二、活动准备：
（一）材料准备：
a、包装纸、挂历纸、吹塑纸、糖纸、绉纸、泡沫纸等。
b、各式旧花篮。
c、花泥，树叶。
d、吸管、牙签、双面胶。
（二）辅助教学准备
1、数码像机一台。
2、花店录像。
3、多媒体一套。
（三）经验准备：
1、发动家长带孩子参观花店等。
2、家长和幼儿一起制作各式纸花。
三、活动过程：
（一）谈话引出课题，回顾已有经验。
看！老师为你们带来了什么？（出示自制花篮）。
这么漂亮的花篮你们喜欢吗？为什么？
花篮不仅可以美化环境，还可以表达我们美好的心愿和祝福。你们想不想得到它？要是你有这么一个花篮，想把它放在哪儿？干什么呢？
今天，我们就来自己一起动手实现美好的心愿好吗？
师幼互动策略：通过师生之间的谈话、经验回忆促进互动。
（二）幼儿尝试制作
看！老师为你们准备了许多材料，有×××、有×××。有了这些材料就能做出美丽花篮。
1、尝试制作单枝花。
①幼儿自己尝试。
②通过提问集体交流制作的方法。
师幼互动策略：教师为幼儿提供可探索的材料，让幼儿与材料进行互动。另外，教师还采用幼儿之间相互交流的方法，来促进幼儿之间的互动。
2、尝试插花。
A、第一次插花。
1、启发幼儿挑选最喜欢的材料，做最喜欢的花篮？
2、教师巡视，进行个别指导，小组指导。启发幼儿大胆探索、实践，做成美丽的花篮。
师幼互动策略：进一步与材料互动。
B、幼儿评价交流。
1、现在，我们挑出几个花篮展示给大家，好吗？
2、你觉得他们的花篮好看吗？为什么？（根据花篮的特征发奖）
师幼互动策略：通过幼儿的自评和教师给予的奖励产生有效互动。
通过谈话唤起幼儿对已有经验的回忆，懂得花篮不仅能美化环境，还可以表达情感，从而激发幼儿动手制作花篮的兴趣和愿望。
幼儿可以根据不同材料和需要，制作不同种类的单枝花，这样，有利于培养幼儿的探索精神和动手能力。制作方法的集体交流，充分利用了幼儿的教育资源。
第一次插花，幼儿虽然对插花的知识一无所知，但是，在好奇、兴趣的驱使下，他们会积极探索。
通过讨论，让幼儿形成基本的审美概念，如：色彩丰富、花形漂亮、绿叶衬托、布局合理、疏密有致等。
C、录像欣赏。
1、想不到小朋友自己动脑筋就把花篮插得这么漂亮，那么，能不能让这些花篮插得更加漂亮呢？接下来老师要带着你们到一个花店去看看。
2、教师小结：原来插花还有这么多的学问。
师幼互动策略：利用现代化的教学工具，无限地扩展教育资源，让幼儿与屏幕上的有声画面互动。
D第二次插花。
①提示幼儿根
据自己的爱好以及审美知识对自己的花篮进行修整，鼓励幼儿插得与别人不一样。
②引导幼儿相互之间启发、借鉴。
③完成的幼儿可以帮助别人制作，也可以再做一次。
师幼互动策略：教师为幼儿提供了宽松的探索环境，允许幼儿相互交流，准备了比幼儿人数多的花篮，以促进教学互动。
（三）作品评价、展示。
①让幼儿手捧花篮，做一个造型动作，用照相机留下最美的瞬间。
②幼儿拿着花篮展示给听课的老师，与听课的老师一起分享。
录像可以将课堂、教学环境、教学资源无限地延伸，把世界浓缩。通过欣赏，幼儿深深地被插花艺术所震撼，并且获得审美知识，为下一步再探索提供更多可模仿和想象的空间。
通过展示让幼儿充分体会到成功的喜悦。