今年的视导评估，我任教了第六单元Whatdoesyourmotherdo?一课，对于非英语专业的我来说，上一堂视导评估的课，难度很大。一天的讲课，听课，评课结束，虽然忙乱但很充实。静下心来，反思本课的得与失
小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，活泼可爱、节奏感强的英语歌曲，能使学生迅速进入英语的环境中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，在教学时，通过创设情景，游戏，活动等形式提高反复率，但学生在小组活动中无效活动过多，组长组织安排不恰当，没有形成良好的学习合作习惯，导致学习内容熟练运用不扎实。
在进入新课时，我从学生们熟知的课文人物入手，进一步了解WangHong家庭情况，抓住小学生对新鲜事物充满好奇心的心理特点，让学生猜猜，引出本课时的内容，#from 本文来自高考资源网http://www.gkstk.com end#既可以调动学生的学习积极性，也可以把新旧知识融为一体，增强语言学习的实效性。问题的设置较为恰当，学生在听课文过程中能很好的把握文本，掌握知识。
在课堂的价值取向上，课堂上能够真实投入，富有激情进行教学。关注学生的综合语言运用能力的培养，语言的输出运用流畅、得体、真实。本课时是在四年级上册 Unit6Family基础上的提升。在那一单元学生学习了家庭成员的称呼（father、mother、brother、sister、 grandfather、grandmother）、职业（如：farmer、doctor、nurse、driver、 baseballplayer）、询问职业句型（What’syour…？、）这一课时学习表示职业的单词，询问别人职业的表达方法（Whatdoesyourmotherdo？）来询问他人的职业，并给出相应的回答。课堂环境的相对开放，给学生自由与适度的练习、巩固与内化的时间。让学生通过说一说，演一演等方式熟练运用本课重点句型。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，我尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高学生实际运用语言的能力。
在活动中让学生巩固新知，爱玩是每个孩子的天性，在课堂中设计活动环节要符合学生的认知规律，英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。调查活动的设计是对本课教学内容的有效巩固与运用，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的教学理念。同时，学生积极主动地参与相互间信息的交流使他们的合作意识和合作能力都获得了进一步的锻炼。在本节课中，我设计了用我的家庭照片为主线，让学生猜一猜他们的职业，这样既可以增强了学生学习的趣味性和积极性，还可以把家庭成员的称呼与职业名词综合运用。另外，这一情景与我们的实际生活非常的贴近，学生学习后可以在实际生活中进行交际与交流，这就达到了学习语言的目的了。在教学环节用时上控制较为得当，能够强化重难点突破与拓展运用。
就课堂的内涵底蕴而言，自己在备课时有很多盲点。文本处理上，能够符合学生的认知规律和心理期待。本课学习表示职业的单词，询问别人职业的表达方法（Whatdoesyourmotherdo？）来询问他人的职业，并给出相应的回答。学生在不同角色，不同职业的扮演中能很好的理解和进入情境。课堂目标设置恰切合理，重点突出，教学环节设计逐渐深入，学生能够在听说读练的过程中较好的掌握。在教学过程中，我充分利用了学生的家庭照片，
真是有效的引领学生进入情境，练习运用重点句型。但在学习work一词时，为了进行文化意识渗透，加入了中国画的欣赏，弄巧成拙，与本课的学习目标想脱离，本环节无效且浪费时间。使课堂的时间分配上没有适合内涵需求，时间利用不率高。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，在教学时，通过创设情景，游戏，活动等形式提高反复率，但学生在小组活动中无效活动过多，组长组织安排不恰当，没有形成良好的学习合作习惯，导致学习内容熟练运用不扎实。