设计背景
为了使幼儿对生活经验的讲述发生兴趣，激发幼儿讲述自己体验的愿望。
活动目标
1、要求幼儿根据自己的生活体验，讲述出在什么情况下哭、笑、着急，并描述自己当时的情绪状态并做表情。
2、 鼓励幼儿大胆用一些形容词描述自己的各种体验，以进行情操教育。
3、 发展幼儿语言表述能力。
重点难点
1、幼儿能大胆用形容词讲述自己的各种生活体验。
活动准备
1、男孩和女孩的头形轮廓各一个，贴脸谱用的“眼睛和嘴”等两套；与幼儿人数相等的头形轮廓若干；表情歌的音乐录音。
2、幼儿会唱表情歌。
活动过程
一、集体跟着录音有感情地唱“表情歌”。
二、 说说“哭”的情绪体验。
1、教师启发幼儿说说“哭”的生活体验。（幼儿自由讨论）
2、出示一个头形轮廓请幼儿从准备好的眼睛、嘴巴的贴绒教具里找到表示哭的眼睛和嘴巴贴上。
3、请幼儿说说哭时的心情是怎样的，并请幼儿一起做“哭”的表情。
三、说说“着急”的感情体验。
1、出示“着急”脸谱，启发幼儿说“着急”的心情，并请幼儿做“着急”的表情。
2、提问幼儿遇到什么事情会着急。
四、说说“笑”的情感体验。
1、提：小朋友，你们碰到什么事情会笑呢？你是怎么笑的？
2、请一位幼儿贴笑的脸谱。
3、发给每个幼儿一张头形轮廓，请幼儿画上自己喜欢的表情。并说出自己画的是哭、着急、还是笑。
五、结束
1、分组表演：把幼儿分成三组（画高兴表情的幼儿为第一组；画着急表情的幼儿为第二组；画哭的表情的幼儿为第三组）
2、第一组幼儿表演《表情歌》的第一段；第二组表演第二段；第三组表演第三段。
教学反思
我选择了贴近幼儿生活的题材，让幼儿回忆生活体验并用语言表述出来，使幼儿的语言表述水平得到了提高。幼儿兴趣浓厚，特别是画表情环节，幼儿都能画出自己喜欢的表情并表述出来。讲述自己生活经验的时候，幼儿都能大胆发言，只是使用形容词方面还有待加强。语言教育不是一朝一夕的事情，我们要在幼儿的活动、游戏、日常生活等环节渗透语言教育，使幼儿得到更好的发展。