活动背景：
过生日啦！过“生日”是一个让每个幼儿都兴奋不已的话题，每到过生日的时候，孩子们可以点生日蜡烛、唱生日歌、接受来自别人的祝福、吃着好吃的生日蛋糕……在小班时，我班的幼儿每到过生日的这一天，就会带一个蛋糕来园，接受同伴的祝福，并把蛋糕和大家分享。升入中班后，有几个在7、8月份（由于生日在暑假期间，他们就不能在幼儿园过生日）过生日的孩子就提出也想在幼儿园过生日，为了满足孩子们的愿望，我们在开学第二天就给7、8两个月过生日的孩子一起过了一个集体生日，从以往的一个“小寿星”到几个“小寿星”同时过生日，对孩子们而言是一个新鲜的过程。于是，师幼还共同做了一个有关生日的墙饰，在“小熊过生日”的背景旁，有写着（1月到12月）的12只心型蛋糕，孩子想在过生日的那个月初贴上自己的照片，没有过过集体生日的孩子也同样期待着过集体生日呢！
那么，既然是过集体生日，是否还是象以往在小班时一样就是吃吃蛋糕唱唱生日歌呢？接下来如何过一个个有意义的集体生日呢？于是生成了以过集体生日为媒介的综合活动，这个活动不仅可以满足幼儿对过生日的兴趣，还可以提供给幼儿一个进行探究式学习的契机，更可以就将孩子的零星经验经过提升而赋予一定的社会意义。
不同的月份以什么样的方式过集体生日，为幼儿创设了一个有无限创造和想象空间的环境，幼儿在这个活动中可以主动参与、大胆表现，获得更多处理信息的能力。
活动目标：
1 、引导幼儿大胆设想，制定过集体生日的计划。
2、敢于大胆讲述自己的计划，在讨论的过程中有自己的意见。
3、感受自己做计划的乐趣。
活动准备：
1、 幼儿有过生日的经验体会。
2、 录象片段（幼儿在小班过生日时的录象片段；中班开学初给7、8月过生日的幼儿过集体生日的录象片段）。
3、 每人一张16k的白纸、勾线笔人手一枝。
活动过程：
一．比较小班过生日和中班过生日的不同。
l 放录像，看幼儿在小班时过生日的片段。
——说说是谁在过生日，谈谈自己过生日的体会等。
l 放录像，看中班开学初几位幼儿过集体生日的片段。
——说说是哪些人在过生日，过生日时自己有什么感受。
l 引导幼儿说说两次过生日的区别。
——小班是每个人单独过生日，中班过的是集体生日。
二．制定生日计划。
l 提问：这次过集体生日的小朋友是在班上过生日的，那下面还有九、十、十一……的小朋友也要过集体生日，那我们还可以在什么地方过生日？还可以用什么样的方式过生日呢？
l 幼儿在纸上画出自己过集体生日的计划。
l 师鼓励幼儿大胆想象不同的方式并画出计划。
（提醒幼儿用简笔画或图标的方式画出计划）
三．展示交流计划。
l 将每个幼儿的计划在黑板上展示。
l 请幼儿到前面来大胆介绍自己的计划。
（幼：在好朋友家过生日；在麦当劳和麦当劳叔叔过生日；请爸爸妈妈来幼儿园开化妆舞会过生日；去公园过生日；去海边过生日；以劳动的方式过生日；举行爬山比赛来过生日；帮小班弟弟妹妹做一件事；晚上放焰火过集体生日……）
l 计划分类。将大致相同的分为一类，最后总结一共有几种方式。
（如：去公园、去海边归为去郊外这一类）
四．完善计划。
l 接下来每个月都有小朋友要过集体生日，那这么多的计划，它们分别适合在几月份过呢？
l 幼儿展开讨论交流。
l 总结：九月我们做中班哥哥姐姐了，可以以帮弟弟妹妹做事的形式过生日，或是邀请弟弟妹妹来参加我们的集体 生日；十月国庆后组织一次焰火晚会来过集体生日；十一月去秋游，可在郊外过生日；十二月迎新年，以开化妆舞会的方式过集体生日……
延伸：
鼓励幼儿积极为下次过集体生日做准备。
活动实施后的反思：
一、目标分析：
根据中班幼儿身心发展的规律、学习特点和现有的经验，遵循幼儿园领域教育内容相互渗透的宗旨，制定了如下三条目标：
1、引导幼儿大胆设想，制定过集体生日的计划。
关注生活是幼儿学习的源泉，作为一节偏重社会领域的综合活动，本课题抓住过集体生日这一契机，引发幼儿用自己的思想、自己的方式去制定计划，目的是幼儿可以去尽情表现自己与别人不同的设想，充分调动幼儿在社会性活动中的探究欲望，幼儿的自主性可以得到极大的提高。
2、敢于大胆讲述自己的计划，在讨论的过程中有自己的意见。
对于中班幼儿而言，除了有自己大胆的设想之外，还要敢于在众人面前展示自己的计划，大胆地用语言来表达自己的计划意图。幼儿在讨论的过程中也是一个经验共享、不断提升经验的过程。交流面广了、信息量大了、每个幼儿都有表现自己、发表意见的机会和条件。
3、感受自己做计划的乐趣。
任何活动，都要关注幼儿的情感体验，幼儿不是被老师牵着鼻子在走，他们是学习的主人。目的在于幼儿可以带着极大的热情去探究去表现，感受到自己做计划的乐趣和成就感。
二、过程分析：
1、第一环节：比较小班过生日和中班过生日的不同。
通过观看两次幼儿以不同方式过生日的录象片段，幼儿看看说说，自然地进入情境中，充分调动幼儿的已有经验，又充分调动大家也想过集体生日的愿望，为下面做计划做了积极的铺垫。
2、第二环节：制定生日计划。
这是本次活动重要的一环，在制定计划前，教师抛出“球”：“还可以以什么方式去过集体生日呢？”进入中班后，幼儿处处感受到跟小班有很多不同，社会意识、自主意识都增强了，他们带着自己的构想用画画的方式去做计划，幼儿有充分发挥的空间，不受别人干扰，满足了幼儿进行探究式学习的需要，给了幼儿充分发挥主动性的机会。
3、第三环节：展示交流计划。
将个人的想法、稚嫩的经验，大胆的在众人面前展示，鼓励幼儿大胆介绍自己的计划意图，幼儿还将自己的零星经验和构想经过归纳整理成几种有着典型意义的过集体生日的方式。既可以提高幼儿的口语表达能力，增强自信心，又可以提升进行归纳的逻辑思维能力。
4、第四环节：完善计划。
这是一个提升经验，扩大知识面的重要环节。在此环节中，幼儿展开激烈的讨论、敢于阐述自己对不同月份具体以什么方式过集体生日的见解，还要在讨论过后达成一致。在这个环节中，幼儿的思维更具逻辑性，知道结合每个月的不同特点去过集体生日，了解了更多的经验，活动赋予更多的社会含义。
三、动反思：
1、选材：根据幼儿的生活经验和想过集体生日的兴趣生成活动，没有教师雕琢的痕迹，完全以孩子为主人。同时结合“中班幼儿在社会领域中的探究活动”这一课题，充分调动幼儿进行探究“以什么方式过集体生日”的积极性。
2、目标：符合幼儿的年龄特点和发展水平，在这样一个以社会领域为主的综合活动中，通过各环节的实施，处处体现了他们的一种探究行为，环环相扣、逐层深入地达到了各个目标。
3、形式：活动中形式多样，避免了以往社会活动的空洞说教，幼儿通过去感受、去看、去画、去大胆说，引导幼儿生动地探究，幼儿各方面的能力都得到了发展。
4、策略：幼儿刚升入中班，以他们的年龄特点，常常在回答问题的时候有从众心理，考虑到这点，老师在抛出问题：“我们还可以用什么方式去过集体生日呢？”后没有急于让幼儿去讲，怕限制他们的思维，而是让幼儿用画的方式去做计划，这样就避免了人云亦云，每个幼儿都可以大胆的去画出自己心中的构想。在这个过程中，幼儿有的由于能力达不到而画不出来自己想要表达的，这时教师就适当的提醒幼儿用画简单标记的方式去做计划，使每个幼儿都可以顺利地做完计划，而且鼓励他们每个人都把自己的计划拿到面前去展示、去讲述，增强了他们的自信心和做成计划的成就感。
在活动中，教师时时做一个有心人，没有习惯于用明确的结论去告诉幼儿该怎样过集体生日而是让他们主动参与、运用已有的经验去思考、去表现、去获得处理信息的能力，自己成为学习的主人。在幼儿讲述和讨论后都会不断进行总结，帮助幼儿解决问题，提升经验。
5、延伸：这是一个可以不断深入的课题，从前期的师幼共同做“小熊过生日”的墙饰到自己做过集体生日的计划、再到后面为每个月过集体生日做准备、以及具体的实施过集体生日……还可以生成一系列有意义的活动。
作为当时代的幼儿，在过去过生日时，他们往往习惯了接受礼物、接受祝福、接受给予，而没有关注到周围的人所付出的，相信通过这个活动的深入开展，孩子们将会逐步了解过生日的深层意义，对过生日的体验将越来越深，社会性发展也会逐步提高！