教材分析：
本课是湘少版小学英语三年级上册第四单元Are you Lingling?的第一课时。本课时需掌握单词：welcome, yes, no，bag; 能听懂、会说句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；Thank you; You’re welcome，并在实际情境中进行运用。本课时通过玩玩唱唱，激发学生兴趣，体会学习英语的乐趣，调动学生学习积极性。
教学目标：
知识与技能
1、掌握单词：yes, no，bag。
2、能听懂、会说句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在实际情境中进行运用。
3、能理解Thank you, You are welcome的含义，并知道在哪些场合使用。
教学重点：
能听懂、会说句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在实际情境中进行运用。
教学难点：
句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not 的灵活运用。
过程方法：
1、能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；
2、能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；
3、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
4、在整个教学过程中，主要采用任务型活动教学法和兴趣教学法，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
学情分析：
1. 学生是小学三年级上学期学生。
2. 语言模仿能力强，具有好奇心、好胜心、善表现的特点
3. 学生注意力容易分散，不喜欢枯燥的填鸭似教学方式；渴望得到同学和教师的称赞。
教学策略：
1.师生示范策略：教师通过和3～5位学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚对话的内容和方式；
2.自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；
3.歌曲激趣策略：通过学生的sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。
教学资源：
1. 湘少版小学英语三年级上册教材；
2. 教学环境：多媒体教室、教学课件（PPT形式，内含图片、flash动画、音频等）；
3. 学生：准备和书中角色相同的头饰。
教学过程：
Step 1 Warm up热身
1. Greetings
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello，Miss Zhang.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you?
Ss: I’m fine.
2. Sing a song
让学生唱学过的歌曲：Who are you?
3. Review
询问学生姓名。
T: What’s your name?/Who are you?
S: My name is…/ I’m----
【设计意图】： 歌曲演唱活跃课堂气氛，让学生以轻松的心境进入课堂。复习环节为下一步呈现新句型做铺垫。
Step 2 Presentation新课呈现
1. 延续前面review环节的动作，随意走到某学生的面前。
T: Are you Li Wei ?
引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not.
T: Thank you.
引导学生回答：You’re welcome.
看PPT课件，带读，解释句意，强调I’m = I am，但在Yes, I am.这句话中不能相互替换。强调welcome的发音。让学生用以上句子进行自由操练。
2. 出示PPT，展示书中人物，引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Lingling?
S4: No, I’m not.
3. 到学生中去找颜色不一样的2,3个书包，然后教授词汇：bag. 在还书包给同学的同时产生对话
T: Oh, a bag！ Are you ……？
Ss: Yes, I am.
T: Your bag.
Ss: Thank you.
再次带读单词bag。然后指导同学用上面的对话帮书包找到主人。
S1: Oh, a bag. Are you…。.
S2: Yes, I am.
S1: Your bag.
S2: Thank you！
PPT显示Lingling图片， 教师看着图片问： Are you Lingling? 课件中出现声音：Yes, I am. 教师将PPT中Lingling书包的图移动到Lingling手中， 并希望她今后养成整理自己物品的习惯，课件中出现声音Thank you. 教师说You’re welcome. 并请全体同学一起说。
4. 学习Part A
播放PPT中A部分的动画， 播放第二次时让学生跟读，最后教师再带读全文。
【设计意图】： 此环节先与热身很好的衔接在一起，自然引出本课时的主题，然后通过情景创设为学习A部分打基础， 最后学习A部分，步步为营，学生容易接受， 学起来更简单。
Step 3. Practice（趣味操练）
1. Role play
拿出准备好的人物头饰，分角色表演A部分内容，3个同学一组，先自己组内练习对话，然后选几组上台表演对话内容。
T: Ok, boys and girls, now you are not yourslevs,you are Lingling, Anne. Someone will find a bag. Whose bag? Please show us your story.
学生表演完后，选出表演最好的一组，和头饰做的最好的三位同学，进行鼓励和奖励。
T: You are the best.
2. Guess（听音猜人）
蒙上一位同学的眼睛，请另一位同学用假声跟他\她打招呼，被蒙上眼睛的同学要用Are you…？的句型猜猜是谁在跟自己打招呼，如果猜对了，则蒙住打招呼的同学眼睛继续。如果猜错了，继续猜下一个。教师在这个游戏中可边玩边教Your turn！这句话，在今后的游戏中也可以经常使用。
S2: Hello！
S1: Are you---?
S2: Yes, I am/ No, I’m not.
【设计意图】角色扮演的游戏，加入了同学们自己的手工制作，这使得同学们的兴趣大增。由于小孩子爱玩和爱竞争的心理，充分运用游戏在教学中作用，这样课堂就会摆脱沉闷的教学模式。
Step4 Task （任务体验）
同学乳名大曝光：将学生分成十人一组，每位同学将自己的乳名写在一张小纸条上，然后揉成一团放在小组中间，每位同学抽取一张纸条，然后要找到相应的同学，如
S1: Are you Beibei?
S2: No, I’m not.
S1: Who are you?
S2: I’m Tiantian.
最后上台介绍自己的乳名。
【设计意图】：调动学生积极性，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，在学中玩。让同学之间更加了解的同时也练习句型。
Step 5 Consolidation（新知巩固）
Free talk创设情景，自由会话
情景： 一位同学拾到一本英语书，书上写了名字“Anne”。学生根据情景进行会话表演。
S1: Are you Anne?
S2: Yes, I am.
（S1把书给S2.）
S2: Oh, my book..Thank you.
S1: You are welcome.
【设计意图】设定情境，让学生们自由对话。既锻炼了学生的胆量，表演天赋，又对于英语口语，和课文知识有一定的提高作用。
板书设计：
Unit4 Are you Lingling?
Yes, I am.
Are you ……？
No. I’m not.
Step6 Summary（小结）
操作课件让学生回顾Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；Thank you, You’re welcome
Homework:
1.在家人面前表演课文A部分。
2.听磁带，背诵课文A部分。