尊敬的各位评委：

你们好！我今天的说课的课题是《窗》，下面我从教材、学情、教法与学法及教学过程等方面进行说课。

一、说教材

1、教材的地位及作用

这湘教版小学语文第十册（下）第四单元的第五课。这一单元收录的都是小说。高尔基说：“文学即人学”，小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假丑恶，彰显人性的真善美。小说的内容最丰富，表现力最强。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，同时引发对自然、社会和人生的思考。《窗》是澳大利亚作家泰格特的一篇小小说，小说通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种不同的心灵，体现了极深刻的扬善贬恶的道德力量。

2、教学设想与目标

（1）设想：小说主要通过人物描写传递作者的思想和写作意图。教学过程中，我以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物心理，再通过解题来揭示小说的主题。结合本单元的要求及本文的特点，确定这堂课的目标和教学重难点如下

（2）目标

A．知识目标：学习用准确生动的语言具体描绘人物的各种情态。

B．能力目标

①锻炼学生的口述能力。

②分析人物描写方法，揣摩人物心理。（这是本课的重点）

③把握文章的主题，揭示“窗”的内涵，启发鼓励学生发表独特的见解。（这是本课的难点）

C．情感目标：帮助学生树立正确的人生观和生死观。

说明：以上三个目标符合学生的认知规律，即整体感知－局部思维－拓展延伸，具体体现了新课标提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观”并重的教学理念。

(3)重点难点

重点：分析人物描写，揣摩人物心理，把握人物性格

难点：通过对小说主题的把握，揭示“窗”的深层含义，启发学生树立正确的人生观和生死观。

二、说学情

由于学生，基础偏差，而且程度参差不齐。因此，在教学中，我努力针对不同的学生，采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，自主、合作、探究，发挥小组的优势，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望。所以我授课的重点放在人物心理性格的探索上，以启示学生热爱生活，热爱生命，主动关爱他人，辨别生活中的真善美和假丑恶，接受高尚情操的薰陶，丰富自已的精神世界。

三、说教法

　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填満的容器，而是一束需要点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教学的要求，再结合本篇课文的实际特点，确定本课的指导思想是：想方设法引起学生的学习兴趣，引导他们积极思维，热情参与，以五读的方式，激发学生探究。具体教法如下

（1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。

（2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。

（3）讨论法－互动合作，拓展思路。

四、说学法

教会学生学习是课堂教学的主要任务。在教学中，我很重视学生主动参与和互相学习，调动学生的各种感官参与学习过程，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心智，感悟积淀的四重境界，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

学法具体如下：

（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。

（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。

（3）探究法－学生实践，巩固提高。

（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。

其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力和表述能力，养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。

五、说教学过程

1、多媒体展示，导入新课。

兴趣是最好的老师，好奇心是最强的趋动程序。用多媒体展示一幅“窗”的图片（窗外一片空白），请同学描述画面。通过激发学生的好奇心导入本课。

2、导入新课

世界是五彩缤纷、美丽丰富的，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。”是呀，多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。那么，下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，走进两位病人的内心世界。

3、学习新课

（1）一读：听读课文，用最简洁的语言概括故事情节。

活动一：

１、故事发生在 ____________________。

2、文中的主要人物是 ____ , _____。他们的病情都_____。

3 、一开始,两人关系 ____ ,他们经常____,靠窗的病人还经常为同伴描述 _____.后来,不靠窗的病人因为______,所以他在同伴生命垂危的时候_______。

（2）二读：小组内男女生分别读。

活动二：

我想评价

___，我认为他是一个___的人，因为___。

（请结合课文内容分析）

（3）三读：各组快读一号读，其他听。

活动三：

同样是一扇窗，为什么昔日的病友看到是美丽的风景，而他看到的是一堵光秃秃的墙？

（4）四读：全班去读倒数第一二段

活动四：本文以”窗”为题，有什么含义？

（5）五读：小组内接龙读课文

活动五：讨论从《窗》的整体看，文中环境描写对表现人物的作用是什么？