孩子人虽小，但情绪体验和变化要比成人更加细腻。无意中老师的一个细小举动，可以影响他们一天的心情。我班在教育过程中从孩子情绪体验出发，设立了心情角。在低于孩子身高的墙面上贴上三棵心情树，画出树的表情，分别代表高兴、难过、生气。让孩子准备一片贴有自己头像的树叶，随时放到他们此刻的心情树上去。心情树一创立就成了他们最贴心的地方，同时也让我在教育过程中得到了许多益处。
心情树让我及时了解了孩子的情绪变化，孩子的情绪就象六月的天气说变就变，如果平时我们面对全体孩子的时候，难免有疏漏，致使个别孩子整天情绪低落，得不到开解。有了心情树后，他们能马上把情绪反映在树上，让老师去发现和处理。
记得一次午睡时，我发现在“难过”的树上其其的树叶孤零零的长在上面，好象还是刚刚长出来的，我猜想她在午睡前一定遇到了什么不开心的事情。于是便坐到她的旁边，发现她的头蒙在被子里，嘴里发出很小的抽泣声。通过询问了解到她难过的原因是因为午睡前我误会她把幼儿园的玩具洒在地上不收拾并且当着集体的面批评她，了解到是自己做错了以后，我马上向她赔礼道歉，并表示下午要在集体面前跟她说对不起。这时其其脸上才露出了笑脸，说：“朱老师，谢谢你，今天的午睡我一定会很甜的。”
通过心情树还可以有针对性的调节孩子的情绪。生活中并不是每天每一个孩子有很大的情绪波动和变化，通过心情树了解最需要开解的孩子，去用心帮助，解决他们的困惑，让孩子在幼儿园的一天里是幸福开心的。
同时我也发现孩子与老师成了无话不谈的朋友。每天早上班里的孩子跟我总有讲不完的话，指着心情树，让我猜他们的想法，告诉我自己的心情，在此刻我成了他们最信任的人。班里有部分的孩子性格比较内向，不喜欢跟周围的人讲自己心里的话。而在这种情形下，这些孩子就会缺少朋友，话越来越少，遇到问题只会闷头流泪。自从有了心情树后，我发现这现象改变了，孩子的交往不再局限于小范围，在班里总能听到这样的话：“哎，今天怎么不高兴。”“什么事让你生气。 ”“跟我讲讲你开心的事。”平常内向的孩子在这个过程中，也愿意去讲，去回答问题。久而久之，还会主动去询问别人的心情，倾听别人的讲述，性格逐渐开朗起来了。
进入小班的孩子，情绪问题随之增加，如何发现并正确处理孩子的烦恼，引导孩子控制冲动，安慰孩子，对于孩子的交往、学习和成长有极为重要的意义。班里几棵小小的心情树，在从中起了很大的作用，拉进了孩子与孩子之间、孩子与老师之间的距离，使老师真正走进了他们的心灵世界。