“让自己的课堂充满生长的气息”是李政涛教授对于“有效课堂”的理解，李政涛教授认为，要想让课堂充满生长气息，教师在教学过程中首先要做到让课堂“开放地生长”，而开放的课堂，未必是扎实的课堂，只有开放而扎实的课堂，才是真正有生长感的课堂，才是真正有效的课堂。
五年级的学生从三四年级的对话式学习，一下子转入到篇幅较长的语篇学习，学生很不习惯，有时也很难接受，如何利用好这些阅读教材，使学生扎实而有效地进行阅读，我也做了很多的尝试。
一、抓关键句，理清语篇脉络
在高年级的语篇教学中，有些语篇涉及的人物活动较多，学生一时难以理清头绪。如果我们教师一味采用冗长的语句来概括语篇的主要内容和隐含的情感因素的话，学生可能很难一下子抓住语篇的主旨。在这种情况下，有时选择一个简洁的图例式板书来说明语篇的主要内容，学生们学习起来可能会更轻松。例如,在教学 5A Unit 7 After school这一单元A部分语篇时, 我就选择了图例式的板书来帮助学生理清语篇脉络，了解人物情感的发展变化，在板书的不断完善中，让学生的阅读也有了生长的空间，较好地突破了这一语篇的难点。
二、拓展教材，渗透英美文化。
不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。牛津小学英语教材在编写过程中，有意和无意之间都蕴涵了许多西方文化的底蕴。英语教学从一开始，就要求有文化的培养意识。因此，我们教师就应该把握好教材文本给我们传递的这种信息，对教材内容作适当的发展和补充，让学生更好地了解西方各国文化，以及他们的生活。基于这一点，我在教学牛津小学英语5A Halloween这一单元时，我先让学生们通过各种途径去了解万圣节，并在为学生准备的“万圣节词库”中加入了一些他们感兴趣的单词：mask, chocolate, pumpkin lantern…我还搜集了一些关于万圣节的图片与视频，课前先跟学生讲述有关万圣节的由来和一些相关的知识。然后我在教学A部分课文时，要求学生们围绕这些问题：1、What do they need for the Halloween party ? 2.What do they buy？进行学习。学生在阅读文本的过程中，通过老师的引导和相关知识的渗透，了解到了更多的英美文化知识。学生学习起来也不会觉得很枯燥，他们的反应也告诉我，他们很乐意去了解英美文化知识，所以在以后的教学中我也会更多的让我的学生们去了解一些英美文化。
小学阶段阅读教学的主要侧重点是学生阅读技能技巧的培养，良好阅读习惯的养成以及学生初步的阅读理解能力的培养。这就要求我们英语教师在教学过程中要持之以恒地实践下去，探究下去，为我们的课堂创造无穷尽的生长基点。