探索“快乐与发展”
实践保教合一，追随孩子的兴趣
新《纲要》给予了我们全新的教育理念，而观念的更新需要扎实地扎根于实践。在实践中，我们开始更多的关注孩子的兴趣、需要、愿望。新《纲要》让我们开阔了教师的教育视野，我们注重立足于保教合一的教育。开始打破过去偏重教育活动的旧有模式，从孩子的一日生活入手，抓住生活中的每一个教育契机，保育教育不分家，使幼儿在快乐的环境中身心健康的发展。新《纲要》使教师在实践中寻找到最适宜孩子、以孩子为本的教育策略。那么，怎样做才能够真正做到保教合一，才能切实的满足孩子的兴趣，就成为我在实践中的新课题。
一．实现保教合一，是《新纲要》的精神
在实践中，我们切实的感受到，我们园教师保育员的教育观念、教育行为正在悄然地转变。《纲要》的新思想、新理念改变了教师们的教育视点，这些重要的变化使教师不再把目光局限在问题的表面，而是通过问题反思自己当前的教育行为，分析幼儿的行为动机，会常常想到：“要是孩子会怎样想……”“我的准备是孩子们需要的吗？”用平等和尊重去解读幼儿的心灵世界，充分体现了尊重幼儿、一切以幼儿为本的教育思想。近期，我们还尝试结合《纲要》开发在区域游戏中如何调动幼儿的主动参与，使幼儿真正的进入游戏，从而达到玩中学的目的。在一日生活中，教师和保育员共同参与幼儿的游戏和生活活动，这使我们教养员和保育员同时成为了孩子们的玩伴和朋友，也使我们与孩子近距离的接触，自然的得到孩子们的信任与依赖。这样，教师就会对幼儿实施有备的帮助，无疑这样的帮助才会满足孩子的真正需求。
在实践中我感悟到，在我们的教育资源中，教师与保育员默契配合切实关系到孩子的健康快乐成长。我们在工作中“保教合一”也成为了我们经常反思的问题。答案是肯定的：新《纲要》指导下的教育就是保教合一的教育。于是，我们共同参与有关孩子们的案例研究和探讨，保育员和教师都从不同的视点阐述策略，方法。并在实施的过程中相互的配合，通过我们的共同参与和努力，使我班的游戏活动不仅有自己的特色，更具有生活化，贴近幼儿，抓住了幼儿的兴趣。保育员更生活化的策略，使教养员的活动策略愈加丰满，我切实的感悟到保育、教育形成互动对孩子的发展有多么重要。这正体现了新《纲要》精神的教育理念。
我们过去也常常告诫自己，要注意做到保教合一，但实践中又会受到旧观念的制约。所以说，要在实践中去探索，对照新《纲要》及时的反思，才能使我们的教育行为符合教育保育不分家，一切以孩子为本。