2.富有童趣的乐曲能高涨幼儿学习的情绪
幼儿的世界有童话般的美丽，他们富有想象力，爱模仿，爱表演，儿童歌曲节奏明快，歌词朗朗上口，富有想象的空间。《快乐的小鸭子》以其轻松幽默的曲风，使人一下就联想到滑稽可爱的小鸭在摇摇摆摆，在河里嬉戏游泳，音乐吸引孩子们学习的注意力,自然而然就融入学习的氛围中。《聪明的一休》是幼儿熟悉的音乐,因为幼儿喜爱的一休这一角色 ,又融合象声词的渗透使音乐断顿有力,一下子把幼儿的注意力拉进舞蹈。小一休的聪明机灵,开动脑筋，都是幼儿模仿的对象,所以幼儿也能高兴地投入到集体舞之中。还有《健康歌》，“左三圈，右三圈，脖子扭扭屁股扭扭…..”乐曲的欢乐节奏和动感的语句直接对孩子起到了激趣作用，从孩子们扭动的屁股和摆动的身体动作中我们感受到了幼儿积极主动的参与气息。
二、轻松的教学环节对情绪的调整作用
1、把握舞蹈的难度，确立适宜的目标是幼儿乐学的关键。
为了更好的挖掘集体舞的潜在价值，我们必须不断尝试和创新，但在设计舞蹈时也要根据幼儿的年龄特征，把握难度，不但要从学习内容上、音乐的选择上，动作的选择上考虑到带有适度的陌生性、新异性和挑战性，同时还要考虑到音乐、内容、动作三者之间的熟悉和新颖的比例，注意刺激适度，既不要新颖过度超越幼儿的理解能力而致使幼儿疲劳，也不要因为过于熟悉缺乏新颖性致使幼儿对学习内容感到无趣厌倦。例如新近创编的《格子舞》，我们选用的是《拉得斯基进行曲》，按原来的设想，我们意将民间的格子游戏和外国的音乐名著巧妙结合，既传承民间文化，又感受西洋管弦乐的经典，在目标的定位上我们过于完美化。设计过程中有跳格子上的队形变化，有演奏乐器的舞蹈动作，完全忽视了此音乐旋律对于幼儿来说陌生性较高这一考虑，一研活动中由于学习内容高度集中，难点多，不易掌握，造成了有的孩子茫然无趣，思想涣散，有的精神过于紧张，感到压抑，整个过程毫无乐趣可言。经过一课三研的一改再改，我们将动作的熟悉程度提高，选用了幼儿以往学过的简单舞蹈动作，队形变化也引导幼儿迁移已有的经验。这样我们就克服了难点过多的困难，三研活动时舞蹈体现出来的是铿锵有力的旋律幼儿欢乐的在做跳格子游戏，经过了跳一跳，能摘到环节，幼儿体验到舞蹈的快乐和成功的乐趣，同时也让幼儿感受到不同风格的曲风带来的新鲜感，使我们的幼儿集体舞研究也进入了一个新的创新层面。