教学设计一
一、谜语导课
1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，
美术课上带着它，画出什么都美丽！
2. 揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）
（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了
学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）
二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）
2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）
3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？
（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。
第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）
丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）
三、品析词句，随文识字：
(一)学习第一节：
1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。
汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）
A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田
1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。
（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）
2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）
（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）
出示生字：线
（１）说说你是怎样记住“线”的？
(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。
（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？
（指名画）
（在熟读课文的基础上再学习生字，
并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）
Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）