近日，在语文出版社最新修订的小学语文教材里，台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》收录到三年级的延伸阅读中，引起强烈的社会反响。旋即引起全社会的高度关注和巨大的争议，赞同者认为《蜗牛》入教材乃与时俱进之举，既体现了语文教材贴近生活、贴近时代的改革初衷，又符合公众对语文改革的期待，且适合儿童阅读，没什么不好的；反对者则以为将《蜗牛》入选教材有追星之嫌，是出版社借机炒作，实不足取。语文出版社社长王旭明日前作出回应称：我们这次选择《蜗牛》，除了歌词本身积极向上的意味外，主要是考虑配合原有的一篇课文《蜗牛》，作为这篇课文的延伸阅读，来提高学生的知识面，增加对课文本身的理解。

舆论评论

1、 歌词进教材 是补位而非“乱入”

周杰伦的《蜗牛》，仅仅是收入了小学课本的“延伸阅读”罢了。动辄将之鼓吹为“流行文化逆袭文化经典”，未免太过敏感、小题大做。也许，“歌曲成为课文”的唯一尴尬在于，该现象映射了小学教材“无米下锅”的某种窘境。现代社会的作家、学人、教育者，对于教学规律缺少认知，对于写作儿童读本缺少动力。久而久之，教材编写者只能无奈抓些歌词“补位”。

2、流行歌曲入教材不应有心理障碍

“流行歌曲”称谓的前身是“出身”不好的“通俗歌曲”。尽管通俗歌曲如今不再被视为洪水猛兽，但它一旦被收入教材，人们还是心有余悸。这除了“靡靡之音”的阴魂不散之外，还有“追星”的嫌疑。其实，许多流行歌词要比那些所谓的诗歌更有哲理和诗味，然而，我们的教材还是习惯于直接生硬的价值宣示，却不顾学生的接受心理，这就使课本变成僵硬无趣的砖头。

3、“收入周杰伦”不是教材修订的成功

不少专家指出，我国现行语文教材存在“四大缺失”，即经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。事实上，凡事都不是孤立存在的，有怎样的现实环境就有怎样的教材，这是自然而然的逻辑。在这样的境况下，无论当下的教材如何修订，都难言成功。毕竟，只要教材的出版不需要经过教师、家长和市场的检验与肯定，哪怕其收入了周杰伦，扭转了陈旧的观念，也只是自娱自乐而已。

专家意见

小学语文课和语文教材曾经离孩子们很远，但是此次语文教材修订既坚守和强化了经典文化，同时又表现出了直面现实和突破固有思维的勇气，对学科发展和学科教材的发展都具有建设性、突破性的意义。“从儿童本位出发编写教材一直是被忽视的。过去我们编写教材的意图是以教材去塑造孩子，而并没有从孩子的视角去撰写，没有从符合儿童的天性和成长的规律出发。这个问题直到近几年我们才开始去反省。语文教材的编写都有具体要求，在符合基本要求的前提下，教材编写者有权处理教材的体例、选文等。比如，课标要求教材有现代性、关注现实，甚至有的编写者选入一些新近出现的文字。“每次选文变化都会引起热议，比如鲁迅的文章删了，周杰伦的歌词加了，其实选文不过是把文章纳入了教材，而教材除了选文系统，还有自己的知识系统，助读系统等，选入后，还要看教师教得好不好。”